作者：一柄柳叶刀
這些老頭，全都是湘南大學附屬醫院外科系統退休，目前在湘省醫學會就職的人。
除去觀看方閒的表演，也是來爲方閒壓陣的。
懷疑湘南大學附屬醫院的學員在比賽場地上弄虛作假！
這會影響到醫院和學校的聲譽，那麼在這樣的情況下。
要麼我們死得明白，要麼就是，讓全國連鎖都知道，這就是一場誤會！
你們質疑過後，需要承擔的代價，一分都不能少。
你們誰也別想在考覈的過程中有任何不公平之處。
這是周成一個電話叫來的，其中，不乏有一些當年極爲有份量和地位的老教授，且與懷疑方閒技能作假的廣普元、餘教授、曾教授等人都認識，就這麼看着他們，大眼瞪小眼，也不講什麼情面了……
方閒站在考覈廳內，靜等着考覈開始。
首先就是考覈切開術5級，在鄧教授等人把鄂省醫學會的相應錄像設備、錄音設備以及考官等人都組織好後，還特意交待。
“方閒，你要注意，現在你的考覈過程，尚且有五十多位雲考官，在遠程連線對你的技能考覈過程進行監控，對你的專業能力，對現場的紀律，進行監督。”
“若有任何弄虛作假或者影響學員考覈過程的行爲，其後果，都是不用我多言的！”
“學員弄虛作假，糊弄醫學會的事情一旦發生，其後果，也是會影響所在教學醫院以及高校的。”
“這五十多位考官，來自十四個國家，我們國家的二十七個省……”
鄧教授的最後一句話，直接讓廣普元教授直接絕望。
而這，就是一個省醫學會的實力和恐怖的影響力。
我如果不讓你在考覈過程中作梗，我不僅可以廣邀國內的同行見證，國外的朋友也有的是，你廣普元之中的任何一個人敢放肆！
就能直接把你釘在恥辱柱上，且方閒還能獲得重考的機會。
你自己掂量着辦……
一聲開始的令下之後，方閒按部就班地從1級切開術開始表演。
一臺一臺的技能考覈儀上，不斷地顯示出綠字。
“操作平均時限：1.1s。不超過4s，達標。”
“切開平均深度：0.5000cm。未傷及皮下筋膜，與皮下筋膜的小於0.5mm，達標。”
“切口與激光標線平均偏倚：0.049mm，不超過0.5mm，達標。”
“切開平均長度：10.000cm。切口長度誤差不超過0.2cm，達標。”
“綜合評分：99！技能熟練度：2級（熟練）。”
方閒看過，確定2級切開術通過後，便纔來到了第三個技能考覈儀，仔細看着面前顯示屏面板上的數據。
“【切開術3級：請按照激光標線暴露至操作術野，無時間要求，無切開深度要求！】”
“【要求：從切皮到暴露至操作術野過程中，無中型動靜脈損傷，無神經損傷。無非必要切開肌層損傷，出血量小於30ml。切口不小於6cm！】”
“【需暴露術野爲股骨粗隆間骨折……】”
方閒認真看過後，纔開始動刀。
切開術，其實是切開術與解剖術的有機融合，是對手術術野暴露的一種操作手法。是外科的第一步，在外科的重要程度，十分重要。
外科中甚至流傳着這麼一句話，五年學外科，十年學暴露！
這就是切開術！
好的術野，快速的切開，快速地抵達病竈位置，提供乾爽的創面，爲手術創造最便利的條件，乃是外科之本。
且，切開術的3級，是達到操作野。4級，纔是切開術的微操作，對操作野中的病竈成分，進行進一步細緻的暴露……
創傷中心手術室，對集訓學員切開術的要求就是達到4級，可知它的重要程度！
3級的切開術，在5級切開術面前，自然是相形見絀。
方閒稍稍釐清了股骨粗隆間骨折的暴露入路之後，便精準下刀，絲滑走刀，快速進刀。
雖然3級切開術無切開速度要求，但是方閒仍然是在短短兩分鐘內，就已經抵達創面術野——
方閒之所以這麼快！
是因爲有懂行的教授就發現，方閒是在嚴格地利用3級切開術的規則，在管控切開術的進程。
因3級切開術的要求是：從切皮到暴露至操作術野過程中，無中型動靜脈損傷，無神經損傷。無非必要切開肌層損傷，出血量小於30ml。切口不小於6cm！
所以，方閒在切開的過程中，但凡出現了血管，他就預判性地使用了電凝止血術，提前把細小血管給扎掉！
只要不出那麼多血，不出現中型動靜脈的損傷嘛！
因此，方閒直接不當人了。
沒辦法啊，5級止血術和5級切開術的靈活配合之下，就是能夠達到這樣的不可思議之妙！
旁觀的腥耍吹竭@一幕，都覺匪夷所思！
甚至感覺方閒是在作弊，因爲方閒單純的切開術，就壓根不是三級，而是顯得有些粗暴。但是，你也不能說他不對！
他有5級的止血術，就是能對粗暴的3級切開術兜底，你能咋的？你還能怪主刀醫師擁有其他精妙的操作不給用？
方閒這是在炫技，也是在炫技兜底。
他有點脾氣了。
果不其然，即便是方閒的切開術操作展現出來的不是3級，甚至連3級都不算，可是在止血術的兜底之下，技能訓練儀壓根就感應不出來方閒的細微操作中的缺陷。
直接綠字飄過！
然而！
也沒人叫停方閒。
方閒來到了切開術4級的技能訓練儀。
共有三臺。
【刮除、削切、穿戳】切開術4級的主要理念就是這三種。
而，技能訓練儀對切開術4級的規定，就是在3級的基礎上，加了一個絕對的時間限制，比如說，在5分鐘內達到手術術野，並徹底暴露出病竈，且出血量不超過30ml。
不要小看了只是加了一個時間限制，這其實就是會難倒很多人。
切開術，在緊急病種之中，快速的暴露，就是救命時機。
黃金五分鐘的病人，更是隻有更快、更好的5級切開術，才能夠冗餘下救命時間。
人的生命極爲脆弱，因此想要救命，就必須對基礎技能有超高的嚴格要求。
否則你切開術做得再好，那也是解剖，不是外科的切開術。
然後，在此過程中。
方閒繼續不當人，本來是需要刮除一部分演化的壞死組織才能夠暴露的腸管，被方閒用5級切開術、5級止血術，以及5級清創術的強大基本功的有機結合之下。
因腹壁的厚度實在太薄。
因此，方閒5分鐘內，不止是完成了4級的切開術，他還順便把清創給做了，然後來了一個比4級切開術更加完美且乾爽的刮除切開……
這絕對不是假的。
場下的廣普元等幾人，已經慢慢開始絕望起來，最後一絲希望的火苗，就此寂滅掉。
第137章 鄂省醫學會的高級賞賜！
切開術4級的削切與穿戳，屬於是切開術的最正統和最變種流派。
切開術的本意就是切。
削切，則是暴露一些必須要切開才能夠暴露得出來的潛在器官，比如說脊椎，比如說脊髓椎管，比如說神經根，比如說血管鞘內的動靜脈。
都是需要削開或者切開表層組織。
而穿戳，則是與削切沒特別直接關聯，但也歸入到了切開術流派裏，是因爲一部分的病種，並不需要直接抵達到病竈位置，而是通過穿戳，即可完成病竈的暴露甚至清理。
這其實是挪用了【切開術】的部分理念，融入到了切開術中。
與【刮除】其實是挪用了【清創術】的部分理念，融入到了切開術中一般。
然而，與樸素的【切開術】【穿戳】手法不一樣的是，方閒的穿刺術也到了5級如意，因此方閒在施展穿戳時，那帶給眼睛的震撼程度，可比一般單純只擁有一個5級切開術的人更加具有魅力……
因此，僅僅只是展示了一個切開術，其實方閒就已經聯合着展現了他強大的基本功。
【切開】、【穿刺】、【清創】、【止血】四大基本功，只是最終體現的，仍然只是切開術而已，而這樣的表演，幾乎很難複製，除非有人也與方閒一般，所有的基本功，都到了如意級。
才能夠在一個操作中，把所有的基本功，都展現得淋漓盡致。
自然，於普通人而言，5級的【切開術】考覈，總共有六個流程，也就是切開術的1級，2級，3級，以及4級的三個變種流派，共計需要兩個小時左右。
但其實到了方閒這裏，也就是四十多分鐘，就把切開術的5級考覈，展現完成，大大地節省了考覈的時間。
這也符合大外科的理念，基本功越好，每一步都做到極致之後，整體的手術速度，就不會特別慢。
做得慢的，慢工出細活的，其實一些基本功，還稍微有欠缺。
當然部分特殊的手術除外！
其實，所謂的考覈，到此就該結束。
不過這是考覈，爲了讓廣普元教授等人心服口服，鄧教授、曾會長等人，也只能讓考覈繼續下去。
因此，在方閒對切開術的考覈完成後，他們仍然程序化地，請了一些教授上去一一對切開術考覈完成之後的現場，一一進行臨場鑑定。
並且廣邀雲考官等人，對考覈流程，考覈的專業程度、對考覈的結果，也進行一一細緻的審覈。
最終全部綠燈通過後。
鄧教授才宣佈道：“廣教授，餘教授，常教授，我自謹慎認爲，就目前的結果來看，學員方閒的切開術，已經是5級的如意級別，幾位教授可有異議？”
“當然，此次考覈的全流程，全部結果，全部數據，都會打包成資料，送與多位教授，其中不乏有世界各地5級醫師以及6級醫師，進行終審！”
只是鄧教授講完之後，之前與方閒一起共品切開術的邢教授，此時已然跳了出來。
“我也認爲小方的切開術5級，是毋庸置疑的。”
“臨場表演時，我就特意注意過。”邢教授如此篤定。
他自是對方閒的印象深刻，他當時與方閒開了個玩笑，問方閒不繼續下去了麼？
方閒就不動了，他回到臺上之後，還被主裁判團的一些老夥伴給PUA了，自認爲是他刺激了方閒，讓方閒後續一直不當人的。
對於邢教授的這話，廣普元教授以及餘杭還有常垣坤教授，盡不敢講話。
廣普元教授只是在縫合術上的發言權比較重，餘杭教授則是在穿刺術以及穿刺術的變種介入術上，爲泰山北斗，常垣坤教授則是在覈磁閱片術上，站在了華國的最頂尖層次。
至於切開術，這幾位雖然有所浸淫，但終究水平還是不如邢國利教授。
這是一個比比賽前的表演秀更加正式的場合，這裏的玩笑，一個字都不好開。
全程錄音錄像，若有任何紕漏，最終都會被當作笑柄的，可能被其他的同行笑話。
且肯定有人說，你不懂你瞎逼逼個啥？
鄧教授則言：“既然幾位教授沒有異議的話，那麼，我們就繼續進入到下一輪？”
不過，鄧教授這麼講時。
本在旁觀席位上的曾會長卻突然說：“鄧教授，我剛剛接到通知，我們鄂省醫學會新收到一位捐獻的老師遺體，願意資作教學用具。”
“小方今日考覈的基礎術式，實乃精妙，我鄂省醫學會作爲考覈地，不如把這位老師的遺體，獻與小方，讓他更加真實地感受到在人體上操作各種基本功的妙數？”
“除止血術、縫合術外，其餘操作，均可還原。”
“解剖乃外科之本，局解人體、乃切開術之用。”
“清除病竈，乃清創術之臨牀應用。”
“穿刺之深湥蛇M關節，可進心包，可進椎體間隙，乃穿刺術之應用！”
“這些操作，除去在人體外，技能訓練儀，可不能一機多用。”
“技能操作，出於技能訓練室，且歸於臨牀病人啊！”
“我們鄂省醫學會，也是正好有，因此願意供給這麼一個更好的操作考覈胚體！”曾會長大方說。
對於知名高校而言，其實大體老師的數量，還是非常多的，基本上四五個人就能夠分得到一個大體老師，與普通的醫學院校，一個班，甚至一個大班纔有一位老師，資源相差巨大。
而對於鄂省醫學會而言，爲方閒特意找一個真正的大體老師，讓方閒感受真實之操作，這也是一種底蘊的體現。