作者：模拟空心菜
劉小花自然第一時間就抓住了重點，“語文作文你也給了滿分？”
“這合適嗎？”
魏晨陽轉頭看向劉小花，飄逸的長髮在風中起舞，一雙眼中滿是胸有成竹的篤定，“他值得這個分數！”
說着他抽出陳輝的試卷遞給劉小花。
同樣是文科，劉小花當然明白對方的意思。
通常來說，能夠這麼自信的給作文打滿分，那麼陳輝的作文水平必定是遠超滿分水準，所以她根本就沒看，只是感慨了一句，“這小子當真有些邪門！”
“有什麼邪門的，不過是勤能補拙罷了！”
魏晨陽當然知道劉小花是什麼意思。
劉小花也點頭，想到陳輝這些年的刻苦，只有這樣的成績，纔對得起這一路的顛沛流離！
“我說，你們七班這是準備做什麼？”
這時，有其他班的老師圍了上來，手中同樣拿着成績單，有些不滿的說道，“只是個期中考試而已，又不會計入考覈，你們這麼玩就沒意思了吧？”
實在是這一次七班的分數太過離譜了些，年級前五十竟然足有3人，班級平均分更是從第七，一下子跳到了第四，漲幅之誇張，已經到了駭人聽聞的地步。
要知道，蓉城二中也是根據成績分班的，通常來說，年級前五十都在一二班兩個英才班上，只剩下十來個名額分給其他後面的平行班。
而七班，從這個排名也知道，在蓉城二中高一年級，都已經是偏下的水平了，以往通常都只有梁沛軒一個人能進年級前五十。
現在一下子冒出來三個，並且排名年級第一那個人的分數還如此離譜，換誰誰也會產生懷疑。
“陳輝的試卷就在這兒，你們可以自己看看。”
魏晨陽似乎早就料到會有這一幕，所以早早的就將陳輝的試卷選了出來，放在手邊。
劉小花恍然大悟，怪不得剛纔魏晨陽第一時間就把陳輝的試卷遞給她了，原來是早有準備。
她果然還是太年輕了些！
喫一塹長一智，她快步回到自己工位，開始翻找起陳輝的試卷來。
那位提出質疑的老師略有些詫異，但他還就不信真有人語文能拿滿分，拿到試卷後毫不客氣的檢查起來，他本身就是語文老師，這也是他徑直來找魏晨陽的原因。
他也不看其他題目，徑直翻到答卷第二頁，看起了作文。
他就不信了，那個陳輝還真能寫出毫無爭議的滿分作文！
第65章 江流古今韻，雙城日月新
【江流古今韻，雙城日月新】
看到這個作文題目時，錢瑞就下意識的皺起了眉頭。
這次期中考試的作文題目是以蓉渝雙城經濟圈的建設有何利弊，傳統與現代的融合，科技如何賦能文化傳播爲主題，這個題目顯然是契合題意的。
不是說這個題目有多好，而是，能夠寫出這個題目的人，至少不會太差。
他不由得生出一種不好的預感。
難道，那小子真有些東西？
他也不是空想的人，念頭只是一閃而過，最終還是要落在實處，他開始閱讀起這篇作文來。
【長江與嘉陵江在朝天門相擁，將千年的濤聲編織成經緯，讓巴山蜀水的文脈在潮湧中生生不息。當蓉渝雙城經濟圈的藍圖徐徐展開，我們看到的不僅是地理座標的重構，更是一場傳統與現代的深情對話，一曲科技與文化的交響樂章。】
看完第一段，錢瑞就倒吸了一口涼氣。
見微知著，窺一斑而知全貌，只是簡單幾十個字，但作者展現出的文化底蘊和文筆，已經展露無疑。
他隱隱感覺，這次找茬恐怕要碰一鼻子灰了。
雖然他可以在文章中找到問題，質疑魏晨陽滿分的有效性，但如果只是從滿分變成扣個三五分，這並不足以支撐他對陳輝的質疑。
繼續往下看，他現在倒是對這篇作文有些好奇。
【……
站在歌樂山巔遠眺，兩江四岸的燈火正在書寫新的傳奇。蓉渝雙城經濟圈的建設，本質上是一場文明傳承的創造性轉化。當火鍋店裏飄出人工智能的香氣，當川江號子化作數據流的韻律，我們看到的不僅是一個經濟高地的崛起，更是一種文明形態的蝶變。這正如長江奔流不息，在容納百川中成就其大，在穿越三峽時彰顯其勇，最終在東海之濱綻放出萬千氣象。】
看完這篇作文，錢瑞拿着陳輝的答卷，呆呆的站在原地，陷入了沉默。
在看完
哪怕只能扣個三五分，也能說明七班的老師在這次期中考試判卷太鬆，這纔是七班平均分飆升的根本原因。
這樣也能達到一部分目的，誰讓他就是四班的班主任呢。
然而，看完這篇作文。
他忽然發現自己似乎挑不出什麼毛病來，甚至反而被這篇文章折服。
他覺得，換做是他，恐怕也會給這篇作文打滿分。
這篇作文不僅契合題意，更是立意高遠，格局宏大，文章突破傳統議論文的平面化論述，以“江河文明”爲暗線貫穿全篇。
從“朝天門相擁”的地理意象到“文明形態蝶變”的哲學思考，構建了“地理空間-歷史縱深-未來圖景”的三維座標系。
將經濟圈建設提升至文明傳承的高度，呼應了“推動中華優秀傳統文化創造性轉化”的時代命題，立意超脫地域性話題的侷限，展現出宏大的歷史視野。
同時採用“詩化蒙太奇”結構，突破“總-分-總”的常規框架。
四個主體段落如電影鏡頭般切換：青銅神樹與玻璃幕牆（視覺）、火鍋香氣與數據流（味覺/抽象）、洪崖洞燈火與榫卯結構（光影/觸覺）、量子實驗室與川江號子（聲學/虛實），形成多感官聯動的沉浸式論證。
這種非線性敘事既暗合傳統文化“散點透視”的美學特徵，又彰顯現代思維的跳躍性。
語言更是呈現“新文言現代性”特質：“區塊鏈鐫刻永恆”“元宇宙青銅文明”將科技術語詩化。
文言句式“星垂平野闊”化用與西式長定語“穿越三峽時彰顯其勇的東海綻放”共融，四字短語集羣“麻辣鮮香”“鋼鐵巨龍”構成節奏支點，長句如江流舒展。
這種語言實驗既保留漢語骨相，又注入現代肌理，完美呼應“傳統與現代融合”的主題……
錢瑞感覺大腦有種過電的戰慄感，酥酥麻麻的。
倒不是說這篇文章已經好得前無古人後無來者的地步，其思想深度還略有欠缺，距離文壇大家之作還有很長的距離。
並且其辭藻過於華麗，有炫技之嫌。
但這只是高中生作文！
達到這種程度，滿分是理所應當的事情。
深吸口氣，錢瑞放下試卷，灰溜溜的從哪來回哪去。
他能怎麼辦，七班出了個妖孽，是他們邭夂谩�
“誒，錢老師，這是陳輝同學的英語試卷，你要不要也看看？”
劉小花看到錢瑞要走，立馬站了起來，她剛纔可花了不少時間去找陳輝的試卷，功夫不能白費啊。
錢瑞哪裏會理劉小花，當做沒聽見，反而加快了腳步，回到自己工位坐好。
整個大辦公室裏都安靜了下來，大家也不是傻子，看到錢瑞的反應，他們大概也能猜到些什麼。
但他們想不通，他是怎麼做到的？
魏晨陽好整以暇的收好陳輝的試卷，一甩飄逸的長髮，拿着本《佩德羅·巴拉莫》看了起來。
其他老師們或許很是費解，不知道七班到底發生了什麼。
但他們這些任課老師明白，當一個活生生的例子就在自己身邊崛起時，那種衝擊會多麼巨大，隨之帶來的動力，自然不可小覷。
這就是學習氛圍的巨大影響，班上有個成績拔尖的同學，對其他人都會有不小的影響，更何況還是陳輝這種拼命三郎式努力學習的榜樣。
有時候甚至連他都會被陳輝激勵，生出一番雄心壯志。
……
行政樓五樓，
“他其他科成績也這麼好？！”
吳華春看着高一年級的成績單，連連讚歎，“不錯！不錯！”
“我們二中這次，是出了條真龍啊！”吳華春毫不掩飾自己的開心，陳輝能夠出現在蓉城二中，當真算是他們走了狗屎吡恕�
“他最近在做些什麼？”
他有些好奇的問道，這些天他可是春風得意，去省裏或者上級部門開會，無論是好友還是同事，誰看到他不得恭賀一番。
這些都是拜陳輝所賜，他自然得關心關心自家的寶貝學生。
“他最近在準備巴巴里阿數學競賽。”
趙德峯不露聲色的說道。
“？”
吳華春從椅子上坐直身子，上半身傾向趙德峯的方向，“他準備那玩意兒幹啥？”
“巴巴里阿數學競賽金獎獎勵三萬美金。”
“那孩子的家庭條件你也知道……”
趙德峯話還沒說完就被打斷，“行了行了，我知道了，特等獎學金的事情我去解決。”
吳華春大手一揮，豪氣干雲，這些年他得罪的人不少，但也積攢了不少人脈，這件事有他出面，問題不大。
當然，主要還是陳輝自己爭氣。
“你告訴那孩子，當前階段，還是以學習爲重！”
趙德峯剛起身，又被吳華春叫住，“要注意方式方法，對待這樣的同學，我們應該以引導爲主……”
第66章 明明學的是同一本教材
鐵屋中學，
晚上八點，
鄧樂巖揉了揉有些發酸的脖頸，站起身來在房間裏緩緩踱步，連續學習幾個小時，饒是他也有些喫不消。
但他大腦卻沒有休息，繼續思考着剛纔學習的內容。
他是住校生，但學校專門爲他準備了一間自習室，讓他可以不被打擾的全身心投入到學習中。
他平時甚至都可以不去上課。
事實證明，學習好真的可以爲所欲爲。
李斌邁步從房間外走來，笑着遞給鄧樂巖一張打印滿文字的A4紙，“正好你在休息，我給你準備了幾道有意思的古典幾何的證明題，你試着用抽象代數的知識證明一下。”
他本身是鐵屋中學競賽班的老師，但鐵屋中學出了鄧樂巖這個妖孽後，他已經幾乎成爲了鄧樂巖的私人教練，大多數時候都在進行一對一的授課。
如果他解決不了的問題，其他老師也都會幫着解答。
鐵屋中學可以說是組建了一個智囊團來爲鄧樂巖服務。
鄧樂巖接過草稿紙，在位置上坐下，全神貫注的閱讀起來。
【尺規作圖問題有如下四個困難的問題：
1.是否任何角都可以作出它的三等分角？
2.給一個立方體的體積V，能否作出長度爲的線段2V的線段。
3.給定一個圓的面積A，能否作出一個正方形，使得它的面積也是A
4.能否用尺規作出正N邊形】
鄧樂巖皺眉，看到這個題目讓他一時間有些大腦一片空白，根本沒有思路。
李斌微微一笑，有時候看到天才喫癟也是一件很爽的事情。
尤其是這道題其實早就已經有現成的證明了，但誰讓對方年輕，接觸的數學知識還不夠多呢。
“羣論本身只是一個工具，跟方程、微積分一樣，是用來解決某些數學問題的工具。”
李斌侃侃而談，“所以你學了羣論之後可能會覺得並沒有什麼實際的哂茫羰悄闶炀氄莆樟肆t論，就能解鎖它強大的能力了。”
“比如眼前這幾道證明題，它們曾經困擾了古希臘數學家們一生！”
看到鄧樂巖皺起的眉頭，李斌也適時提點，告訴對方，這幾道題沒那麼簡單，他可不想把天才的自信心都打擊沒了。
時間緩緩流逝，李斌也已經閉嘴，任由鄧樂巖安靜思考。
很快，半個小時過去。
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