作者：崩坏的水果神
輝二平淡地呵呵了一聲，然後指了指高陽遊手中卡包——
“現在拆開來看看？”
他很好奇，這個上次開出個“斬機”的天命歐皇，這次能開出什麼來。
這次的卡包不像上次那個包，封面帶高達，這次就是普通的帶LOGO白封皮包着，輝二也不知道里面的內容。
“哦，好……誒，這卡包稍微有點難拆………”
高陽遊想要撕開卡包，卻發現這個卡包的外皮和之前他開的那個材質不太一樣，撕起來很費勁兒。
“我來，這個我熟。”
輝二看高陽遊這個拆卡包時猛烈的動作，不由得爲那些卡包裏的卡捏了一把汗，他拿過高陽遊手裏的卡包，然後不知道從哪裏掏出一把小剪子。
“你隨身帶着那個嗎……”高陽遊覺得漲知識了。
輝二沒有回答，先是捏起五包，拿出剪子將卡包一併剪開，然後遞給了高陽遊，又接着拿起五包，開始拆。
高陽遊接過來之後，就開始一張張翻看，而輝二在剪完後，也有些好奇，開始翻看自己手裏的那些卡——
“喔……這張是？”
輝二輕挑眉毛，看到手中一張卡，露出了意外的神色。
等級四，地屬性，攻擊力1400，守備力1000，看卡圖，應該是機械族怪獸……不對，恐龍族？
恐龍里有這張卡嗎，沒什麼印象，是張雜魚怪獸嗎。
因爲這些卡都是英文的，輝二想讀懂效果需要花點時間，不過關於這隻怪獸的卡名，輝二是能認出來的，應該是“廢鐵盜龍”。
這就很神奇了，“廢鐵”字段有恐龍族的嗎？
他想查一下卡查，然後就聽到“可樂妹”奇怪的咆哮——
「嗚呀……嗚…拉——我是不會停下來的……哼啊啊啊！??(◣д◢)??」
“……？”
輝二頓時懵逼——“可樂妹，你這是被廣十巾玩家燒家了嗎？”
他的腦袋頓時充滿了嗡嗡聲，過了一會兒，腦內恢復正常，重新安靜了，“可樂妹”似乎也聽到了輝二的疑問——
「……啊了個嘞，宿主您叫我啊？(●—●)」
“發生什麼了？”輝二還是第一次遇到這個情況。
「沒什麼呀，剛剛在收卡。(?>?<>
“嘶，你這像是被炒卡商黑了大洋……不是，給我看一下‘廢鐵’字段的卡。”
與此同時，高陽遊發現輝二盯着一張卡發呆很久了，他覺得有些奇怪，湊了過去，就看到了一隻全身由鋼管廢鐵構成的盜龍般的怪獸。
“這張卡是什麼效果啊？”高陽遊問道，看輝二的樣子，這張卡似乎不一般。
“……我看看，可以破壞自己場上一隻怪獸，然後可以再一次從手牌通召‘廢鐵’怪獸，還有，當這個效果破壞的是自身時，可以從卡組拿一張‘廢鐵’怪獸……”
高陽遊當然不知道輝二是照着卡查唸的效果，見到這番情況，頓時震撼於輝二強大的英語力。
他剛想說點什麼表達一下自己的崇拜之情，然後就發現，輝二的表情有些不太對勁。
“…………”
輝二看着那張卡，一邊捏着下巴……這好像是他認真思考時的習慣動作，過了一會兒，輝二回過神了，把卡放下。
“哦嚯………”
輝二輕呼一聲。
他穿越期間，竟然出了這麼一張好東西，整張卡的效果就彷彿在說“我很強力”一樣。
而且是對恐龍絕對的加強。
雖然解決不了特定二卡啓動的最大弊端，但是卻讓上限增高，並且做場穩定性增強，即使是水機向恐龍，也可以做“進化帝·翔龍”對展開保駕護航。
甚至讓超量向恐龍的上限也支愣起來了。
輝二當然是蠻興奮的，這可是正兒八經的加強，不是以前那種蹭個“連接十字”、“紅爹”的加強。
“沒什麼，你抽到的卡挺有意思的。”
輝二看了高陽遊一眼，然後把卡交還給他。
接下來，他就可以開始自己快樂的腦內雲組卡之旅了。
不過事與願違，上課鈴在這時響起了，教室內陸陸續續有學生跑回來，沒過多久，教室裏的位子就都坐滿了。
輝二看了看其它同學，他們貌似什麼教材都沒拿，就是桌子上擺上自己的卡組，旁邊還擺了很多卡。
甚至連自己旁邊的高陽遊也是有模有樣的準備好了。
“話說我們的組卡課老師是什麼樣的啊？”
輝二正在找能放在桌子上的卡組，剛發完，就聽到高陽遊的問題，這可真是個好問題。
“………挺有特色的。”他沉默了一會兒，回應道。
他之前也看過課表裏任課老師的名字，卡組構築這門課的老師他是找不到能對上號的，所以他現在也很好奇組卡課老師長什麼樣。
高陽遊聽到輝二這個含糊的回答，下意識點了點頭，然後就察覺到旁邊同學不尋常的舉動。
輝二也抬起頭，見到了他好奇了很久的組卡課老師的樣子——
是一箇中年男子，上身是格子襯衫，下身的黑褲子被洗得有些發灰，背微弓，臉上鬍子拉碴，看起來沒有好好打理。
這賣相有點堪憂啊……輝二還是第一次見到外表這麼清新脫俗的老師。
而神奇的是，其它同學也是一副懵逼的表情，這是怎麼一回事。
“咳……同學們好，今天你們組卡課老師有點事兒，我來代課。”
這破課也能代？
輝二越來越好奇這門課到底是怎麼上的了。
“因爲你們老師情況稍微有點特殊，所以這個學期可能都由我代課了，那就先簡單介紹一下，我姓鍾，叫鍾早，叫我鍾老師就行。”
邋遢男人站在講臺上，兩隻手放在桌臺上，聲音低沉而散漫，像是沒睡醒。
“好，開始上課，也不用起立了，這個是你們班的成績單嗎？”
班長李安娜很快從懵逼中緩過勁兒，很老實地站起來，然後回答——“……是的，老師。”
鍾老師擺了擺手，眼睛凝視着手裏的成績單——
“我知道了，請坐。”
李安娜又在懵逼中坐下。
“好……咱班情況我大概瞭解了。”
鍾老師把目光從成績單上移開，看着自己面前這羣學生，不由得覺得有些意外，其中，他的目光有掃過輝二，還有……他的同桌。
高陽遊聚精會神地坐着，絲毫沒發現新來老師看自己的眼神哪裏不對勁。
輝二倒是發現了，不過是好奇地看向高陽遊……這個新老師，難道察覺到高陽遊作爲遊字輩的王霸之氣了？
“可樂妹，我要試試那個新功能。”
輝二一根手指輕抵下巴，一邊看着這位鍾老師——
「請宿主稍等……來力……
鍾早，39歲，卡組構築大師，是希響學院一線教師，具體決鬥數據如下——
卡組強度2.5、操作技術3、發揮穩定性4、決鬥知識4、邭�2.5、卡組羈絆3、卡組構築智慧4.5。」
這是上次打贏未門風也以後多出來的新功能，輝二可以查看一個人作爲決鬥者的水平，最高爲六。
這真是驚人的數據，特別是那個“卡組構築智慧”，達到了4.5，這種級別是輝二這幾天鑑定到的人中最高的。
剛剛他打過的那個學姐數值應該也不低，不過當時測不了，改天再說。
那這劇情就很明顯了啊。
輝二好奇地看向自己旁邊坐着的高陽遊，這難道就是傳說中萌新主角遇上高人的經典劇情。
鍾老師的看法很簡單，這個班級……真是有些糟糕。
學生平均成績倒還不錯，也是班主任老李管得好，但是排在前列的學生，屬實有些不能看。
沒有一個是能打的。
“好，接下來我會在成績靠前的學生中點名，被點名的同學給我看一下卡組構築，我會從中選取優點給大家講解，也會找出一些缺點讓你們改進。”
這位老師的方式顯然是非常的簡單粗暴，連對這門課不瞭解的輝二都感受到了。
聽到這番話的同學們都面面相覷。
“當然，有正在參加十星賽的、不想暴露卡組信息的同學，可以選擇不展示。”
同學們紛紛倒吸一口涼氣，這個新老師，似乎有些雷厲風行。
輝二好像瞭解到一個新知識，在這個世界，卡組構築信息原來是很私密的東西，並不像原來世界中，冠軍上位也是可以隨意公開的。
接下來，也沒有等學生們反應，他就開始點名了——
“我先看看第一名吧，李安娜同學，可以給我看一下卡組嗎？”
李安娜站起身，很正經地點了點頭，然後就拿着卡組從位子上起來，雙手遞給了這個新來的老師。
“好，謝謝。”
鍾老師接過卡組，熟練地翻看起來，因爲這套卡的牌序被整理過，他看卡組很方便，但他看着看着，就陷入了沉默。
這是第一名的卡組？
卡組裏那些奇奇怪怪的東西倒也沒有，但正兒八經的東西也不見得就多……他在說些什麼？
“李同學，很喜歡儀式嗎？”他問道。
“是的，老師。”李安娜難得露出溞Α�
“嘶……好事兒。”
鍾老師琢磨了一下，然後從中拿出一張藍邊的怪獸卡——
“首先，讓我們看一下，卡組構成的重要要素，王牌。”
“決鬥怪獸並不是單純的怪獸對打的遊戲，需要多種多樣的配合，但毫無疑問，作爲對戰核心的王牌怪獸，要經過精挑細選，這裏可以看出，李安娜同學的王牌，是‘納祭之魔’這張卡。”
“‘納祭之魔’，是泛用儀式中登場最簡單、效果最強大的卡片之一，因爲有配套儀式‘幻想的儀式’，可以輕鬆被‘儀式的事前準備’這張卡集齊。”
同學們聽到這番話，都紛紛點頭，鍾老師說的這些，是其它老師也講過的常識，沒必要質疑。
“用這個道理來思考一下，李安娜同學構築裏的‘傑拉’、‘混沌戰士’，就並不算優質的選擇，登場費勁，而且非常脆弱，應該被淘汰掉。”
到這裏，有同學已經露出了疑色，如果說是“傑拉”也就算了，但是……“混沌戰士”，那可是最強的戰士，毫無疑問是一隻強力怪獸，怎麼能說是脆弱。
“所以，我的建議是，組建一個以‘納祭之魔’爲核心的卡組，還有，你卡組裏用來提供作祭品的怪獸太多了，留下‘千手神’和‘萬手神’就夠了。”
“但是，老師……”李安娜對此並不能全然認同——“如果遇到對方使用‘技能抽取’這種卡片，我的卡組裏只有‘納祭之魔’，又抽不到‘風’系列魔法的話，那不是什麼也做不了了嗎？”
這個問題，似乎沒能觸動鍾老師，他聽過不少類似的問題了。
他突然拿起一根粉筆，目光散漫，側過身，在身後的黑板上寫下三個字——
‘多功能’。
接下來，他又輕輕一劃，在那兩個字上畫出一條線，就像是將其斬裂一般。
“爲什麼要考慮那個問題？”
這句話講得屬實有氣勢，同學們是都被震住了。
鍾老師將粉筆放回桌臺上，講話低沉又沒幹勁——
“我不太清楚你們老師怎麼跟你們講的，但於我而言，對構築最好的概括就是——目的性。”
“有優有缺，找自己喜歡的優點、能接受的缺點，以這個方向構築出來的就是卡組。”
“有被‘技能抽取’卡死的情況，當然也有你‘納祭之魔’順利登場，打贏對手的情況。”
“如果有害怕出現的情況，就考慮更合理的手段，怕‘技能抽取’，就多投入‘風’，不是更靠譜，難道你要接着怕對方發動‘王宮的敕命’？”
“不過……按照這個思路，你也可以拋棄‘納祭之魔’，繼續玩‘混沌戰士’，那麼李安娜同學，這個時候，你有什麼思路嗎？”
李安娜還有些懵，但聽到老師這個問題，並不清楚這位老師具體想問什麼，思路，那可太多了……
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