作者：十月廿二
常浩南不知道今年的具體人數，但估摸着大幾十人也就差不多了。
大學課程，一個老師哪怕給200人講課都不算誇張，所以這點學生，綽綽有餘。
……
上課這天，他特地來的早了一些，本來準備跟劉洪波對一下內容，結果後者竟然還沒到，他就找了個不前不後的位置坐下。
這實際上是常浩南上輩子的習慣。
無論第一排還是最後一排，都容易受到“重點關注。”
只有中間最不起眼。
結果等着等着，劉洪波沒等來，周圍來上課的同學倒是越來越多。
到了離上課還有大概十幾分鐘的時候，屋子已經快要被裏面的人羣擠爆了。
別說座位，就連講臺到第一排課桌之間的地上都坐了不少人。
光一個航空科學與工程學院顯然湊不出這麼多人，必定還有不少其它學院的來湊熱鬧。
並且很多研究生二三年級的應該也到了。
因爲常浩南在前面第一排距離講臺最近的地方看到了姚夢娜。
90年代末又沒有選課用的教務系統，實在不知道他們從知道的這門課。
“唉……太長時間不上課，已經忘了大學老師都是習慣踩着鈴進教室了……”
常浩南不由得嘆了口氣，感慨自己已經脫離學生生活太久。
眼下這年頭，哪怕再無聊，也沒有智能手機好刷，他隨身帶的筆記本電腦只是爲了等會上課的時候放PPT和算例用，因爲沒有無線網，所以不可能連進超算中心……
總之，最後百無聊賴的他只能翻開手裏那本在出版之前就已經看過好幾遍的書，重新回味一下。
就在他把書飛速翻到《等參有限單元矩陣的構造與計算》一章時，突然感覺到旁邊有人輕輕拍了拍自己的肩膀：
“同學，這門課，應該得挺難吧？”
這個問題讓常浩南一時間不知道該怎麼回答——
他也不知道自己寫的這個教材難不難。
糾結一會之後，只好給出了一個萬金油答案：
“我覺得還行吧，好好聽課，多看看書，多去機房練，應該不會很難。”
“說實話，我從來沒上過內容這麼多的課，288個課時，我聽考去有些學校的同學說，他們研究生課程總共也才300來個課時……”
在有一陣沒一陣的尬聊中，劉洪波終於端着保溫杯，在上課之前5分鐘走入了教室。
推門而入的那一瞬間，他明顯也被裏面的“盛況”給驚到了。
也是第一次上這門課，並且不太自信的劉洪波甚至破天荒地在講臺上露出了有些不知所措的表情。
於是站到講臺上之後，他先是向教室裏面環視了兩輪。
直到看見坐在中間一排、桌上還擺着電腦的常浩南，整個人才終於長舒了一口氣。
只不過他這番動作在不知所謂的同學們看來，那絕對是大佬的風範。
更何況自己那本厚的不行的教材封面上，可是還寫着這位劉洪波老師的名字呢。
雖然是排在第二位。
但總歸是編者不是？
因此整個教室裏的氣氛很快便安靜下來。
“咳咳……”
劉洪波清了清嗓子：
“很高興能給你們上這門數值模擬原理與方法的課程，你們很幸撸乙埠苄疫，因爲國際上我不敢說，但這肯定是國內第一次有高校開設類似的課程，伱們也會是第一批系統性學習過數值模擬方法的學生……”
“不過，今天這第一節課，並不是由我來給大家講，你們領到課本的時候就應該注意到了，這本教材的編者，我是其中之一，但在我前面還有另外一位。”
說到這裏，他已經把下面學生的期待感拉滿了。
畢竟，這樣看來，那位排在第一的、叫做常浩南的主編，很可能是個非常資深的老教授。
甚至院士。
然而劉洪波接下來的一句話卻出乎所有人的預料：
“本書真正的主編，今天正好就坐在你們當中，所以這節課，就由我的師弟，也是你們的同學，常浩南來給大家上！”
話音一落，教室裏直接就炸了鍋。
“啊？”
“真的假的啊？”
“這就是人和人的差距嗎，我讀研究生時候用的教材，竟然是我研究生同學寫的？”
“我之前好像在哪聽到過這個名字……”
“華夏青年五四獎章？是獲獎者之一吧？”
“……”
而當常浩南站起身，拿着電腦走向講臺時，剛剛在旁邊跟他聊天的那個人更是差點從座位上彈起來：
“我真是信了他的鬼話，還不會很難，他TM是作者當然覺得不難……”
第424章 我，就是標準
一直到常浩南走上講臺，把筆記本電腦連在投影儀上，整個教室因爲他而引發的風波才逐漸平息下來。
環境甚至比劉洪波進來之後更加安靜。
因爲所有人都翹首以待，想要看看這位跟自己年齡差不多的教材作者，到底能講出什麼花樣來。
在編寫這本教材的時候，因爲考慮到了未來可能還會有本科生教學的需求，因此常浩南在前面幾章中加入了很多諸如向量、矩陣、張量之類的基本數學概念，基本相當於把線性代數的內容概括性地重新講了一遍。
不過現在既然是研究生課程，那肯定不可能再從這種基礎部分講起，而是直接進入工程分析的基本概念和有限元法導論。
當然，第一節課，按照慣例，倒是不會涉及太多過於複雜的內容。
“很高興能站在這裏，給大家上這第一節有關數值模擬原理與方法的課程。”
常浩南並沒有馬上開始知識性的內容，而是開了個略顯輕鬆的玩笑：
“記得上高中的時候，我們數學老師經常跟我們說一句話，‘到底你講還是我講？要不你上來講？’，估計你們的中學老師也沒少說過類似的話。”
“不過現在，我好像真的上來了……”
一個只有學生和老師們懂的冷笑話讓整個教室的氣氛頓時歡快了起來。
就連已經坐到講臺旁邊拿出小本本準備記筆記的劉洪波也露出了會心的笑容。
雖然大學老師很少去管學生是否聽課，但課堂紀律總歸還是要維持。
所以他也沒少用過類似的說法。
結果萬萬沒想到，不僅真有個學生上去講了，還是他親自請上去的。
不過，這一段也將是整個教室的人在接下來兩個半小時內所體驗到的最後的溫柔了。
常浩南在設計教材結構的時候確實考慮到了循序漸進，但這並不意味着他會降低知識密度。
實際上，即便已經安排了恐怖的288個課時，真要讓常浩南評價的話，那課程進度還是比較緊張……
“概括地講，工程系統的分析就是要求我們將所研究的系統理想化爲一種可以用數學手段求解的方式，在各位研究生階段可能接觸到的、不是那麼複雜的實際問題當中，我們可以把常用的模型分爲兩類：集中參數模型和連續介質力學模型，分別對應我們常說的離散系統和連續系統……”
常浩南一邊講一邊在黑板上快速寫下板書。
PPT確實可以讓講課變得更容易，但至少在常浩南做學生的時候，始終還是覺得至少對於課堂而言，板書在很大程度上無法被替代。
因爲PPT翻頁這個動作對於臺上的授課者來說實在過於簡單，很容易讓人忽略掉學生的接受能力。
完全一樣的內容，老師在黑板上寫一遍的效果，一般要好於只是放一遍PPT。
隨着常浩南手中的粉筆逐漸變短，黑板上的內容也愈發豐富了起來。
“……”
“在着手解決一個實際問題之前，可以先把求解過程拆分成以下幾個步驟。首先是系統的理想化、其次是單元的平衡、再次是單元的組裝、最後是相應的計算……”
“這個思路對於數值模擬，尤其是基礎的有限元方法數值模擬中萬變不離其宗，接下來我們分別用一個簡單例子和一個複雜實例來進行演示。”
“首先來看這個穩態問題……水平面上有U1、U2、U3三輛剛性小車，各個小車之間通過線性彈簧系統連接，計算如下四種載荷狀態下各車的位移和彈簧中的力……”
講課這種事情，把簡單的東西講複雜，讓所有人不明覺厲其實很容易，只需要使用跳躍性思路，再一股腦地加入各種全新概念就可以了。
但如今的常浩南，早就沒有了在這些同齡人面前炫技的動力。
這門課涉及到理論的部分確實需要一些天賦，但這間教室裏面至少80%的學生都來自工科專業。
這畢竟不是二十多年後，本科畢業生都能人均做CFD模擬的時代。
從實際角度上，其中的絕大部分只需要能夠用好這種工具，就已經非常不容易了。
對於他來說，最重要的東西反而是深入湷龅亟榻B內容，最好能讓所有上了這節課的人在兩個半小時時間裏完成基礎入門，或者至少認識到數值模擬在工程設計中的意義。
所以，儘管他的節奏從一開始就非常快，但對於能到京航大學讀研的學生來說，只要腦子一直跟着他的板書轉，那麼就不會存在什麼難以逾越的理解鴻溝。
很快，第一個穩態問題就已經被講解明白了。
緊接着，常浩南把PPT翻到下一頁，同時露出了一個笑容：
“接下來，我們嘗試一個稍微複雜一些的問題。”
“這是一個真正的實際問題，所以如果伱們看不懂，或者跟不上思路，這很正常，不要灰心，這只是第一節課，你們只需要知道面對這種問題還有這樣一種解法，就夠了。”
常浩南自己的項目基本都高度涉密，自然不好直接拿到課堂上講，因此他直接從方振那裏“借用”過來了一個風力發電機葉片的氣彈響應及振動載荷計算問題。
聽他這麼一說，剛剛鬆了一口氣的學生們頓時又神經緊繃起來。
“……非環量指數函數表達爲Φ'(S)=4/M×exp(-S/Tα)=4/M×exp(-t/K1T1)……”
“其中特徵常數T1-c/a，a爲當地聲速，因子K1=0.75/[(1-M)+πβ^2M^2(A1b1+A2b2)]……”
“……”
畢竟是從幾乎理想模型的穩態問題邁入方振一個四年級博士的畢業課題，對於這些剛剛進入研究生生涯的萌新們來說，還是小有難度的。
另外，剛剛常浩南“跟不上也沒關係”的表態也確實讓一部分人在這個時候的注意力沒有剛剛那麼集中。
“我去，這前面我還能看懂點，後面感覺已經跟天書差不多了啊……”
剛剛首先跟常浩南搭訕的哥們手裏拿着筆，一臉茫然地小聲嘟噥道。
“可以了，我從一開始就覺得像是天書……”
旁白另外一個人白了他一眼。
“只能說不愧是教材編者麼，恐怖如斯啊……”
第三個人也感慨道。
“你們有沒有注意到，常老師的書，一直還放在那，根本沒帶上去……”
終於有人發現了一個亮點。
周圍的人幾乎齊刷刷地轉頭看向了常浩南剛剛坐着的位置。
果然，一本課本正放在那裏。
也就是說，剛剛那幾個黑板的板書，都是他在沒有參考資料的情況下寫出來的……
“不愧是教材編者，恐怖如斯啊……”
另一個人也發出了相同的感嘆。
不過，在大多數一臉茫然的人裏面，也並非沒有能夠全程跟得上思路的大神存在。
儘管因爲很多知識性的東西還沒有學過，所以一些步驟本身的原理或許不太明白，但能把總體過程搞明白，也已經相當不易了。
當常浩南最終展示出算得的氣動/彈性綜合邉臃匠讨幔_下除了掌聲和驚歎聲之外，還有一個人舉起了手。
“那位舉手的同學，有什麼問題麼？”
站起來的是一個身材有些瘦削、戴着一副幾乎有半張臉大的眼鏡的男生：
“在……呃，應該是六頁PPT之前，計算動態失速模型修正的那部分。”
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