作者：齐东野老
每當注意到有學生看向自己，他們甚至悄悄擺出自認爲比較好的姿勢。
學生們已經分散到不同的工地，進行觀摩。
他們在工地中，感受到不同的工作狀態。
在學校裏，無論學習多麼艱苦，但是和無法和工廠的一些工作相比。
嘈雜，髒亂，危險，勞累，這都是工地當中最常見的現象，而且日復一日的工作，給工人們留下了印記。
無論以前是否瞭解這些工人的生活，學生們都被所看到的一幕幕震撼。
他們各自選定了目標，開始寫生。
姜哲也不例外。
儘管他了解自己父母的工作經歷。但是工廠裏一些工作，還是觸動了他。
他正拿着一支炭筆，描繪剛剛從工位上下來休息的工人。
這位工人爬出工作的空間，走到休息區，一手解開工作服，一手拿起水杯，補充水份。
等到緩過了一陣兒，也顧不得有學生再看，直接把工作服脫下來乘涼。
黑黢黢的皮膚，油亮油亮。
姜哲不止看到這一個生動的形象，還有注意到很多有意思的瞬間。爲了快速記錄這些素材，他沒有急着支開畫箱，而是用速寫進行描繪。
他用精煉的線條與少量的明暗關係，大刀闊斧的概括形象，結構形體塑造準確生動，既放得開又收得住。
姜哲邊畫邊觀察這些人的特點。這些工人的年齡，從他們用的水杯毛巾，吸的煙等等細節上，推測測他的生活背景。
這些都是值得一畫的細節。
整個工地上，沒有那種特別鮮亮優雅顏色，而且因爲是露天工地，所以光線散亂。但是姜哲卻很有信心，把各種關係理順。
有一個工人笑呵呵地走過來看學生們寫生。
他依次看了腥诵多學生的作品，最後來到姜哲身邊，試着搭話：“同學，你們是大學幾年級？什麼專業？”
姜哲邊畫邊回應：“叔，您好，我們是大三的學生，這些同學都是油畫專業。”
工人笑着說：“你可別叫我叔，我還不到30歲。我是不是比較顯老？”
姜哲藉機觀察這位工人。
留着很短的頭髮，皮膚黑，長期艱苦的勞動，顯得非常健壯。但臉上的痕跡，遠遠超過他的實際年齡。
“抱歉。我叫你大哥？”
“好好，畫我們的時候，能不能把我們畫的好看一些？”
姜哲笑着說道：“您的意思是，畫的帥一點兒，是吧？”
“對，你畫我們，沒關係，把我們畫的好看一點就行。”
姜哲笑着回應：“明白，明白。”
他在自己的速寫上略作修飾，然後拿給工人看。
工人大哥到畫上的人物順眼許多，立刻笑着說：“對，對對，還是你們厲害。有這種本事，以後就不用當工人了。”
額～姜哲一時也不知道該怎麼回答了。
曾經工人老大哥，如今已經……
“你們畢了業，能賣畫嗎？你們的老師，現在一幅畫能賣多少錢？”這位工人大哥性格很直率，直接問出有些尷尬的問題。
聽到這個問題的好多學生，紛紛轉開眼神。
付敏在旁邊，笑着回應：“我們老師賣畫的價格高，不過，我們賣的畫，賣不了多少錢，幾百塊。”
“那也不少，我們一個月還不到1000塊錢呢。”這位工人大哥說話實在，問了尷尬的地方，學生們倒也理解，沒有人會因爲這句話往心裏去。
工人大哥和學生們聊了一會，有問道：“你們畢業，還能分配工作嗎？”
“不能，我們都要自己找工作。”姜哲回應。
“還是，得努力。”工人大哥的表情有些複雜：“畫畫也好，像那些大畫家，一幅畫賣好多錢，與直接畫支票差不多。”
看到他開始和學生們聊了起來，他的幾位工友紛紛調侃：“小袁，你又不懂，別亂說。”
工人大哥絲毫反脣相譏。
有了他帶頭，其他工人也開始過來看學生作畫。
這倒方便，姜州更近距離的觀察，瞭解這些工作的艱苦。
工人們休息了一會兒，工長就過來催促換班。
姜哲趁着這個時間，迅速準備好油畫工具。
很多學生看到姜哲開始畫油畫，也開始準備材料。不知不覺姜哲的言行，已經開始影響其他同學。
也有學生因爲被圍觀，還有些放不開。
姜哲已經習慣在被人圍觀情況下作畫，之前獲得的寫生技能專精，也讓他快速的進入狀態。
今天外出，他準備了一個40×60cm的畫框，因爲尺寸有限，所以並不能太多細節。
不過，他準備材料的時候，已經在頭腦中構思好，如何用一個瞬間，表達自己所看到的內容。
姜哲用炭筆畫完底稿，就開始用直接畫法，描繪幾個工人在工作間隙裏，休息的場景。
這種場景或許沒有工作過程中那種震撼，但是通過這些工人的一舉一動以及疲憊的神態，可以反映出這種工作的艱苦。
此外，工人們休息環境的艱苦簡陋，周邊的工具器皿，以及電焊引起的光線變化，又能夠很好的點出其工作內容。
繪畫的尺寸小，整體性要求更強。
姜哲抓住工作場景的一瞬間，用大筆觸和厚重的色彩，把畫面定格。
他打算在畫中營造樸素的工人形象，所以，力求人物形象豐滿壯實，並且每個形象都要有獨特的美。
同時，還要營造整體厚重的氛圍，例如露天工地以及各種金屬器皿。
姜哲在描繪形象時，是帶着同情心，所以，畫面散發出來的氣息，不知不覺的暗合人文關懷。
這幅畫的內容，對他來說，是新課題，畫面的結構，色彩，造型等手法，不可能延續經典的規矩，很多筆法，是有感而發，所有的繪畫語言都要服從主題。
不知不覺，一個小時過去。
姜哲的寫生作品，接近完成。
第556章 ，寫生，船塢，貨輪
工地上的工人們，已經輪番休息了幾次。
姜哲一直在專注的作畫。
作畫過程中，始終有同學在觀摩。
這張畫上，細膩粗獷的筆觸並存，既有寫實的描繪，也有大膽的概括誇張。
畫中近景，有幾個休息的工人，略遠一點的位置，是工人們正在維修的容器，視線延伸能看到工廠的建築輪廓。
畫面中，用厚重的筆法，描繪工廠的氣息，工人的質樸敦厚，光線與環境對比強烈，有種淋漓酣暢的感覺。既有姜哲自己的繪畫特色，也有這個時代的審美印記。
負責帶隊寫生的老師們，在各個寫生地點巡視。
協調寫生的工會組長，一直陪着魏老師。
他們走到姜哲所在的寫生地點，一一查看所有學生的作品。
“這位同學畫的好。”馬組長看了姜哲的畫，悄悄對魏老師說道。
魏老師也小聲回應：“他在我們學校的學生中，是這個——”他豎起了大拇指。
爲了這次寫生的順利，魏老師也不厭其煩的陪着聊天，聊些與藝術無關的問題。
此刻，趁着這位組長去看其他學生作品的時候，魏老師可以靜下心來看姜哲的作品。
他看到姜哲已經準備停筆，就說道：“你這張畫，敘事性和繪畫美感都很好，但是，和你以前作品的風格有些差異。”
姜哲說道：“我想把對工人工作的感受畫出來。”
“當下，很多人開始認同繪畫語言的獨立性，提倡擺脫敘事。你怎麼反而強調其敘事？”魏老師說道。
姜哲解釋：“敘事，或者繪畫語言的獨立性，我覺得不應該成爲限制。繪畫首先重視的是感受。這些工人的工作，給了我觸動，我就畫這種感受。是敘事還是繪畫語言，都要符合我的畫面要求。
我想應該根據實際情況，選擇繪畫語言更美，還是敘事更重要。”
他知道這位魏老師喜歡後印象派的繪畫，所以，只是講自己的想法。
“可以繼續試一試你的想法。”魏老師願意鼓勵學生獨立思考。
接着，兩個人就聊起了對於參展作品的題材選擇。
說實在話，魏老師雖然在藝術創作上，有自己的堅持，但是看到姜哲在參展賣畫這條路上連續獲得成功，心裏着實羨慕。借這個機會，交流一下，希望能夠獲取到一定的經驗。
不知不覺一上午的時間過去。
老師們召集學生，通知大家可以自行選擇在哪裏喫午飯。在午飯之後還可以休息一會兒。
學生們已經是成年人，不需要像中小學生那樣安排。
學生們可以去工廠食堂，交費喫飯，也可以選擇去工廠外面，找飯店喫飯。
爲了節省時間，大多數師生選擇在食堂裏喫飯，只有少部分比較挑食的學生，選擇喫自己準備的午飯。
工廠的食堂飯菜質量和藝術學院食堂旗鼓相當，因爲工廠有一些重體力勞動，所以，飯菜油水方面略勝。
姜哲買了兩個菜，西紅柿炒雞蛋，豬肉熬白菜，再加饅頭白粥。
他和同學們一起喫飯時，聽到幾個比較活躍的人聊起午休時間的打算。
“寫生的時候，我已經看到廠裏的沙灘了，沙子特別細，特別白，不比海水浴場的沙子差，而且水特別清。”
“我看到堤壩的石頭縫裏，還有小蟹子。中午的時候，咱們去抓蟹子玩兒吧。”
幾個男生主要的邀請目標，是班裏的女生，也有穩重一點的學生反對：“老師一再強調不讓去沙灘玩兒，別自找麻煩。”
“你怕麻煩就別去。我們自己去。”
很多學生被說動。
付敏和牟星也打算去玩，邀請姜哲一起。
姜哲覺得中午沒事兒，去海邊沙灘玩兒一玩兒也不錯。於是，午飯後的休息時間，十幾個學生一起走向沙灘。
其他專業的學生，也三五成羣的來到了沙灘。
這裏的沙灘並不像旅遊景點設施齊全，需要穿過廠區堆放材料的地方，經過一片防浪堤壩，就來到沙灘。
沙灘保持了天然的狀態，沙子果然很細。
姜哲在經過防浪堤壩的緩坡時，看到一些在石頭縫隙裏活動的小螃蟹。
他們來到沙灘後，還有同學陸續過來，都是得到消息，跑過來玩兒。
此時海水溫度已經很涼，大家不敢下水，就集中在堤壩緩坡以及有礁石的地方，試着捕捉小蟹子。
一些精力旺盛，中午不休息的工人，看到學生在這裏，走過來，還教他們捕捉的方法，
先捉一種不知名的蟲子，把蟲子綁在小木棍或野草梗上，作爲誘餌，吊石頭縫隙裏的小螃蟹，邭夂茫�能釣起一些小魚。
學生們玩的不亦樂乎，紛紛用涮筆筒來盛放捉到的小螃蟹。
這些小魚小蝦小螃蟹都不能喫，但是捉的多了，也有一種收穫感。
姜哲玩兒了一陣兒，和一位工人，詢問一下廠裏的歷史。
這位工人師傅對於工廠的情況很瞭解，說起工廠變遷，頭頭是道。
姜哲對於工廠的歷史有些興趣，想多瞭解一些。
跟他聊天的工人師傅告訴他，哪些地方還能看到一些老舊的廠房，哪些地方能看到曾經的大型機械。
姜哲就按照指點，用相機或用速寫記錄一些工廠的歷史，包括廢棄一些遊艇，救生艇等物品。
下午，老師們先召集學生開會。
不出意外，帶隊老師嚴肅批評學生。雖然他沒在沒出現沙灘，但很明顯得到了線報。
“如果明天再出現，這種情況，立刻回學校，該處分的處分。”
老師們對於安全問題，不好放鬆，批評之後，讓腥死^續寫生。
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