作者：齐东野老
姜哲一邊應答，一邊給陳嫣使了個眼色，朝食堂方向努嘴，示意趕緊去喫飯。
兩人走向食堂途中，又遇到班長幾個人。“姜哲，我聽說了你的好消息，恭喜。”
“恭喜。”
“謝謝。”姜哲客套一番，帶着陳嫣去喫飯。
班長几人看着姜哲走遠，還在議論。
“在市裏評選，太難了。”
“就是，學生的機會太少，牟星的作品，都被選下來了。”
“我剛纔看到牟星。他的臉色不太好。”
“他能參與評選，已經不容易了。”
“現在，要向省裏報送，咱們學校的人員已經很少。”
姜哲在小食堂排隊時，很怕遇到過來恭喜自己的人，但是，又無法避免。
喫飯的過程中，幾乎少有安靜的時間。
喫完飯散步，偶爾還會遇到恭喜自己的人。
消息還在學校裏傳播。
散步結束，姜哲把陳嫣送到宿舍樓下，準備開車回自己的畫室。
在停車場外，恰好遇到胡老師。
胡老師遠遠的對姜哲招手。
姜哲迎過去，對胡老師說道：“老師，恭喜您。”
胡老師說道：“同喜。不過今天秦教授對我說。我能入選，幸虧這次組委會，提高女畫家的入選比例。”
我提醒你，當着別人，別表現得太高興。咱們學校，很多師生的作品沒選上，有幾位同事見到我，臉色都不太自然。”
姜哲答應：“我明白。”
“明天中午，學校會組織入選者開會，記得參加。”胡老師囑咐。
……
姜哲回到駕車回到自己的畫室，先把好消息與父母分享，然後，準備明天專業課要用的工具。
休息之前，他打開系統，看到榮譽值頁面的經驗條上，已經有段時間沒有動靜的遊標，再次開始向前移動。
每一次的名氣提升，就會在榮譽值經驗條上顯示。
雖然遊標距離終點，還有很長一段距離，但每次的移動，就向終點靠近了一些。
週四清晨。
姜哲帶着挎包，走向畫室。
按照往常的經驗，老師會先講課，所以不必揹着大量的工具過去。
走到樓下，正好遇到嚴老師。
他知道今天的課，由嚴老師來負責，就及時停下腳步。
“嚴老師，恭喜您。”
嚴韶華老師笑呵呵的說道：“你也入選了，我看到你的那幅畫，畫的不錯。”
姜哲跟老師，邊走邊說。開始，兩人還在討論，接下來參與省級評選的事情，但是，上樓過程中，有幾個同學趕過來。兩人的話題，便轉到今天的課程上。
嚴老師提前來到教室，請班長幫他調整投影機。
等待上課的時間，一些學生在小聲聊天。
有些學生來的晚了，陸續進入教室。
姜哲坐下不久，付敏湊過來。“昨天就想祝賀你，一直沒碰到你。”
姜哲說了一聲謝謝。他想盡量低調，免得引來反感。
這時，牟星走進入教室，看到姜哲，主動走過來，表示恭喜。
姜哲擔心他想不開，就說道：“你已經看到了汪經理的咦鳎崦孢�有機會。”
牟星坐到旁邊的位置：“我自己心裏有數，能夠參與市級選拔，已經超出預期。”
他看向付敏：“還有其他幾位同學，水平都不比我差。”
“就是。”付敏笑着說道：“你已經比我多走一步。”
有了付敏的調侃，談話很快就變得輕鬆。
嚴老師調試好換燈，看到時間到了，就站到講桌前。
學生們紛紛坐正。
“各位同學……”
嚴老師簡單做了開場白，就準備開講。
因爲已經聽過嚴老師的課，對老師有過了解，所以，有位性格跳脫的學生，舉手問道：“老師，您能不能講講您的入選作品。”
嚴老師看到學生們興奮的表情，語氣輕鬆的回應：“可以講，但是，要先講完咱們的正課。另外，姜哲的作品也入選了，你們可以去看看他的作品。”
姜哲看到很多人投來目光，很無奈。
嚴老師使用幻燈機，幕布上先後出現畢沙羅和塞尚的一幅作品。
“大家請看，這兩幅畫，畫的是同一處風景。先不要評論，也不要用以前的方式來描述。先比較，他們的不同。
這兩幅畫，都是寫生作品。今天，你們也要進行寫生。
我想給大家說第一個要求。不要重複以前的作畫目的和方法。
寫生，不僅是接觸新的素材，還要試圖做一些改變。這種改變，有被動，也有主動。”
嚴老師停頓片刻，繼續說道：“剛纔有同學問我的畫。可能有同學已經看過我的那張畫。我評價自己的畫，還算是具象繪畫。屬於想主動做出改變。
你們在創作之前，除了思考要畫什麼？還要思考，除了描繪物象，是什麼讓你有了動筆的衝動？”
姜哲不得不調動思維，全力跟上老師的節奏。
嚴老師的課，還是很燒腦，一段不長的話，就讓學生們開始了頭腦風暴。
第420章 ，寫生，新的嘗試
“各位，現在是上午10:05。距離午飯，還有一段兒時間，先動筆劃一張畫。”嚴老師講授完畢，佈置寫生要求。
寫生地點，依舊是在校園內。按照他的說法，校園內的素材，足夠畫出一批名畫。
“如果有什麼問題，咱們一邊練一邊研究。”
嚴老師說完，站起來收拾幻燈機。
其他學生紛紛走出教室。
姜哲跟着人羣走出教室。
旁邊的付敏心直口快，等到人羣散開了一些，小聲問道：“嚴老師講的，能聽懂嗎？”
“挺難。”姜哲含糊的回應。如果說完全能聽懂，那實在是有些吹牛。
老師從巴比松畫派講到印象派，又講現代主義，目的就是讓學生在寫生時求變化，不再一味描繪物象。
但是，沒有指向性或者沒有明確目標的要求，對於學生來說，理解起來有些困難。
姜哲看到，周圍很多同學眼中，透着迷茫。
牟星走過來問道：“姜哲，你想去哪裏畫？”
姜哲說道：“先去拿工具，然後在找位置。”憑空想象，根本想不出結果，必須去校園中找找看。
“好，咱們一起去。”
姜哲去停車場，從自己的車裏取出工具。
因爲上午的時間有限，所以，他只拿出畫水彩的工具。
回到教學樓附近，很多同學已經開始在附近轉悠，尋找寫生景點。
付敏看到姜哲回來，提着畫箱和畫架走過來，說道：“那邊的小亭子還不錯。荷花池也可以，有同學已經過去。”
牟星建議去畫水杉和梧桐林。
姜哲轉動方向，邊看邊說：“我想先畫一幅短期練習，內容儘量簡單。”
付敏懷疑：“嚴老師講了那麼多，如果畫的太簡單，恐怕不能過關。”
姜哲說道：“在畫室慢慢畫和戶外寫生，最大的差別其實時間和速度。光景變得快，必須迅速捕捉。
我倒是覺得，能夠畫出寫生的韻味兒，最重要。”他邊說邊找到可以表現的素材。
付敏兩人聽到姜哲的建議，覺得有道理，但是看看周圍的景色，似乎哪一處都有些亂，很難作爲畫面的主題。
姜哲找了處臺階坐下，看向教學樓旁邊一條夾道。
夾道爲東西向，北面有花壇樹木，南面靠近教學樓。
因爲上午的陽光逐漸變化，夾道南面處於陰影中，北面處於陽光照射下，明暗對比特別強。
這處地點的色彩形態比較單調，所以，沒有人選擇描繪這裏。但姜哲卻把視線瞄向這裏。單調的景色，便於增減，而且他更想突出，在這種環境中光線變化。
他拿出速寫本和炭筆，開始畫草稿。
草稿的大小，與接下來準備創作的水彩紙，大小相同。
他在草稿上，增增減減，恰好有幾個學生，從夾道路過。
他順手就把幾個人物也畫了進去。
確認草稿後，他打開畫箱，在水彩紙上畫了簡單的底稿，就開始用水彩渲染。
姜哲想在這幅畫中，實驗自己的新想法。
受光的部分，包括花園，被設計爲冷調，表現接近中午的陽光；背光的部分，被設計爲偏暖的色調。
他用大號的水彩畫，快速的鋪設畫面最強的對比，然後，塑造一些微妙的變化，比如夾道陰影中的細節、反光，受光的部分夾道、花園。有不同物像的造型，色彩的冷暖。天空的變化被減弱，畫中幾個人物，起到點綴作用。
嚴老師在校園中巡視，監督學生寫生。在學生畫第一張作品過程中，他很少作出評價，只是鼓勵他們大膽的畫。
看到姜哲幾人後，便徑直走過來。
他按照習慣，先看其他的學生的畫，最後看姜哲的作品，然後，就被畫上強烈的光影效果吸引。
此時，距離開始作畫，僅僅過了三十分鐘，姜哲的畫面效果，已經基本完備。
物像生動，每一種色彩都在配合整體的光影效果，又有自身的變化。很多顏色和現實中都有差距，但合在一起又很協調。
嚴老師饒有興致看畫，過了一會兒，乾脆在旁邊坐下，仔細看姜哲如何收拾畫面。
姜哲回頭看向嚴老師，等着聽老師的意見。
嚴老師說道：“沒問題，繼續畫你的。”
姜哲轉頭，繼續刻畫。畫中有整片的綠色，由於色彩接近，需要畫出冷暖傾向，既表現出空間，又表現出自身形象。教學樓產生的陰影，需要朦朧，但又需要隱約看出其中的變化。
他的筆畫，有的是增加形象，有的是把一些多餘的形象抹掉。大部分筆觸和現實形象有差異，但看起來又特別生動。
有幾個同學看到嚴老師坐下來，也圍過來觀看。
直到姜哲畫完，嚴老師問道：“不畫了？”
姜哲答道：“老師，我不知道該怎麼結束，就先暫停。”
嚴老師說道：“可以了，別再改了。如果想不到該怎麼調整，就要果斷結束。你看過塞尚的畫，有很多作品，連畫布都沒有填滿。”
付敏已經在旁邊等了一會兒，拿着自己的畫，開口問道：“老師如果畫到這個程度，還想改成更大的正稿，應該把形象畫的更細，還是增加內容呢？
嚴老師看了付敏的畫，說道：“你畫的挺好，但是把寫生稿換成正稿。要仔細考慮。
咱們今天看過一幅柯羅的作品。
他有時候面對同一個景色，會畫兩幅。一幅是戶外寫生，另一幅根據寫生，回畫室慢慢琢磨出來，畫的更細。
有兩幅表現大橋的畫，就是這樣的例子。那幅小畫就是當場畫完的，另外一幅比較大，改變了構圖，刻畫更細緻，但我個人覺得，更像是巴比松畫派之前的古典主義作品。
咱們一直講印象派。很多人說印象派作品的光線和色彩，但印象派的貢獻還有一點，就是改變了之前幾百年，畫家的作畫方式和時間。
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