作者：齐东野老
這不是一衝動就能完成的事情。
幾個同學正在商量要去哪裏寫生。
有人看到姜哲，就說道：“姜哲，我們打算去海邊，你要不要去？”老師的話，讓部分學生徹底放開。
“我先去圖書館看看。”姜哲還沒想好創作思路。
問話的人對姜哲揮揮手，示意告別。
他的繪畫水平不錯，但在班裏，之前一直被付敏幾個人壓着，沒能像高中時期那樣被人矚目，一直悄悄努力。
如今聽了嚴老師的課，頓時感覺自己找到了方向。之前的作業就算了，如此自由的創作，還能比不過你們。
走向校門的時候，心情越發愉悅。
有類似想法的人，不止一個人。
嚴老師和班長最後走出教室。
此時，一位研究生過來找嚴老師。
等班長離開，研究生說道：“老師，我剛纔來過，您現在越來越會調動情緒。我看好多學生走出去的時候，特別興奮。”
嚴老師笑而不語。
研究生繼續說道：“我想起第一次聽您講課，聽的時候覺得很明白，但到了自己動筆的時候，似乎又糊塗了。”
嚴老師說道：“限於天賦，真正能找對路的人，並不多。”
姜哲走向圖書館途中，付敏和牟星，以及另外兩位同學，陸續趕過來。
幾人邊走邊議論。
付敏說道：“我聽課的時候，覺得很明白，但是離開教室之後，突然又糊塗了。不知道要畫什麼？”
姜哲也有同感。離開氣氛熱烈的課堂，很多人逐漸冷靜的下來。嚴老師的課，讓人聽的過癮，但是，最終還是要創作。
去圖書館也只是尋找靈感，不能模仿。很多畫家始終沒有找到合適的創作方向，所以畫家當中才有那麼多奇奇怪怪的現象和作品。
同行的一位同學說：“我聽的時候很明白，但現在感覺更糊塗。以前不管是模仿還是怎麼創作，都有方向，現在……”
牟星也表達了類似的觀點。
姜哲說道：“冷靜一會兒，去看看書。創新，不一定把自己的基礎全扔掉。如果不行，咱們就當縫合怪。把兩個甚至三個流派的東西融合到一起。”
他是這麼說的，也是這麼想的。歷史上有很多畫家，就是這樣成功的。
來到圖書館，幾人分頭尋找自己想看的畫冊。
姜哲找到法國印象派畫家的畫冊，開始翻閱學習。
這一節課的課題是研究色彩。嚴老師是從印象派開始，講述色彩。此外，姜哲在巴黎時，看過一些印象派畫家的作品，還有印象。所以，他想學習這批畫家對色彩的變革方式。
姜哲始終記得，情感表達的重要，所以，儘可能找與自己和生活接近的題材。最終，找到畢沙羅一幅作品——蒙馬特大街。
表現當代都市的題材，與他的生活接近。他研究這幅畫的創作背景與畫面細節，試圖找到適合自己的方法。
畢沙羅以蒙馬特大街爲素材，創作了十幾幅作品，表現了不同時間的城市街道。
他重視色彩的冷暖變化和相互作用，捕捉瞬間額光影效果。畫面中，有特別細膩的表現，也有模糊的輪廓線。
姜哲還關注，畫家如何在畫中表現巴黎的繁華與浪漫，如何表現城市文化氣質。
他想象畫家創作時的狀態，思考的自己面對同樣題材時，會如何處理。
在思考過程中，隱隱約約的摸到一點感覺，每次想把這種感覺定住，卻又抓不到。
他放下書籍，準備出去轉轉，希望找到靈感。
姜哲駕車，在熟悉的街道和比較知名的景點兜風、閒逛。
他很熟悉這些景色，有些景物已經畫過，但是，不想重複以前的創作。
他想到今天研究的畢沙羅作品，其觀察角度，都是從較高的樓層，向下俯視街道。
於是，先後去幾個較高的觀察地點，俯視城市景色。拍攝一些素材，還是覺得不滿意。
他回到車上，正在考慮，下一步應該去哪裏尋找靈感？忽然看到，前方有人正在調試街邊的廣告燈箱。
燈箱的光線很亮，改變了周圍樹木和欄杆的影子，也暫時改變了周邊一些物品的顏色。
姜哲忽然想起，自己曾經畫過夜景，夜晚的街道景色，會不會有不同的效果？
他覺得這個想法值得一試，當即開始尋找夜晚燈光璀璨的地方，以及觀察地點。
不久，他把車子開進了一家四星級酒店的停車場。
姜哲來到前臺，說出自己的住宿要求——自己選樓層。
前臺工作人員不明所以。
姜哲解釋自己想看夜景，並且可以選擇價格價較高的房間。
工作人員確認姜哲沒有別的意圖，帶着他選擇樓層。
從六層一直選到十層，最終，姜哲選擇了8樓最適合觀察夜景樓的房間。
他定下房間，回畫室將寫生畫具搬到酒店房間。
傍晚，姜哲搬了一把椅子，坐在房間窗前，將速寫本和相機，放在手邊。
觀察光線的變化，觀察街道上各種物像，以及色彩的微妙變化。
他陸續拍攝一些素材。
晚霞出現，街道物像原本的色彩，有了明顯變化。
姜哲快速記錄剛纔的感受。
傍晚5:30左右，姜哲用最快的速度，買來晚飯。
傍晚6點，光線越來越暗——
傍晚6:30左右，部分路燈亮起。
晚7點，街道上一盞盞的路燈亮起，廣告牌，樓宇的燈光以及居民的室內燈光，陸續亮起，取代自然光，給城市帶來光明。
隨着時間推移，夜生活開始，街邊的燈光越來越豐富，行人越來越多，街道彷彿更加熱鬧。
姜哲注意到，一條小喫街格外明亮，行人彷彿是在一條明亮的長河中走動。
由於部分路面有水，倒映出了燈光，讓光線和色彩有了流淌的感覺。
姜哲看着這一幕，生出創作的衝動，隱約有了創作的方向。
他拿起準備好的水彩紙，對景起稿，然後開始在紙上快速的揮灑顏料。
第一遍顏色，純度較高，在水的作用下，超出了燈光的範圍，和鉛筆稿輪廓。
有些顏色在流淌，姜哲也刻意控制。
他接着渲染灰濛濛的天空，這層色彩和第一層顏色相互作用，使天空有了藍灰的傾向。
不等顏色乾燥，他用刮刀快速刮掉畫面的部分灰色，顯露出溕纬勺匀坏慕êB物燈光效果。緊接着，渲染第三遍顏色。
此時顏色的相互作用，已經接近了姜哲預設中的效果。
不久，姜哲停筆，審視畫面。
無數燈光，顯示出車水馬龍，喧囂熱鬧的街道。街道逐漸向遠處延伸，並融入夜色。
畫中的光線與色彩關係，與白天相比恰好相反，部分顏色跑出了輪廓，反而有種光線散射的感覺。部分形象，朦朧模糊，有些誇張，但整體色彩效果很好。
姜哲回顧創作過程。自己沒有刻意的去安排色調和層次，算是憑着感覺，完成了作品。
此刻冷靜下來，覺得有些地方可以調整，於是，等調整完畢，就用系統審閱。得到了佳作的評價。
雖然沒得到精品的評價，但是，一幅實驗作品，得到佳作的評價，已經讓他感覺滿意。
這說明自己的嘗試是對的。
看看時間，剛過晚8點。
姜哲換了一個角度看向另一條街道。
這條街上，往來車輛多，車燈和路燈以把旁邊的立交橋的燈光，是可以重點表現得素材。
隨着創作的進行，姜哲慢慢有了一些想法。
他把自己的創作與名家作品相互比較，對錶現自然物象和內心感受，有了新認識。
再現或者表現，是一種深化，每個人用的語言方式不同而已。
色彩的美感，應該能觸動人的內心。
第327章 ，挑戰，褒貶不一，模特的技能
週五上午，姜哲帶着兩張水彩畫，走進了班級畫室。
嚴老師正在點評一位同學的作品。
還有幾個學生，拿着自己昨天畫的作品，排隊等待嚴老師的單獨指點。
嚴老師看畫的時候，其他學生即便說話，也是儘可能小聲的議論，沒有弄出什麼噪音。
姜哲和熟悉的同學打過招呼，按照已經排好的次序等待。
他的視線掃過同學們帶來的作品。
有的用水粉、水彩創作，還有人用彩鉛、油畫棒，也有人用油畫，丙烯材料創作。種類非常豐富。
這些作品的風格，都很誇張，甚至接近於狂野。
姜哲看到，離自己最近的兩位同學，一位用水粉材料，描繪誇張的人物形象，從筆觸風格，能看得出梵高的影子；還有一位同學的靜物畫，有着很寬的輪廓線。部份輪廓線和顏色肌理，能看出塞尚的風格。
可見，昨天嚴老師的講課，對學生們來說，是一種很大的震撼。
有的同學得到的指點多，有的同學得到的很少。
嚴老師看完一位學生的作品，說道：“可以，就這樣畫。”
這位學生有點懵，按習慣詢問需要改進的地方。
嚴老師對他，也是畫室裏所有人說道：“色彩課程，有一個月的時間，最終要完成四幅正式創作。你們可以多畫點兒草稿。”
說完，他看向下一位學生。
接下來，有人被表揚，也有人被點出問題。這些人得到的建議，大多是回去多看。
此時，牟星走進教室，坐到了姜哲旁邊。
他先看了姜哲的水彩畫，又把自己的作品拿給姜哲看。
牟星畫的是一副靜物畫，色彩效果但是更接近於平面裝飾畫，顏料厚薄對比很強。
兩人小聲討論的時候，終於輪到了姜哲。
他把兩幅水彩畫，擺到方便嚴老師觀看的位置。“嚴老師，這是我昨天畫的稿子。”
嚴老師點了點頭，視線掃過兩幅水彩畫。
他先仔細觀看錶現步行街夜景的水彩畫。
白天光線下的色彩效果，與燈光下的效果有些差異。部分顏色的質感和肌理效果更明顯。
嚴老師認真的看完兩幅畫後，才說道：“我喜歡錶現立交橋和車輛燈光的這幅，光暈有流動的感覺。畫的不錯。層次多，但是不亂。”
他指着表現步行街夜景的水彩畫說道。“這幅作品，服飾效果強烈。街道逐漸向遠處延伸的層次，已經體現出來了。熱鬧喧囂的街道和天空的虛實對比很強。幾點紅色燈光和藍色燈光，有種寶石的感覺。但是整體的色調，有點凌亂。這是我個人的感覺，不一定對，你可以自己考慮。”
他指着另一幅作品，說道：“這幅畫，剛纔，我沒說完，這種光暈色彩，在夜空下，有一種溫暖的感覺，會讓人感覺寧靜。所以，我更喜歡第二張。
這種嘗試，還不錯，可以再大膽一些。這是練習，畫錯了，也沒關係。”
嚴老師停頓片刻，說道：“你的基礎和表現技巧很好，即便再誇張，也能把畫收拾好。如果能找對感覺，也許就會有新的語言。”
姜哲詢問了自己的一些問題，例如如何表達情感的同時，兼顧畫面效果的協調。以及，在形容風景畫時，常用的一個詞——詩意，應該怎麼理解。
嚴老師聽了這些疑問，考慮片刻，說道：“先說詩意。這個問題，我很難用一兩句話來解答。
你可以把它理解成，美好的嚮往和文化的內涵。
歐洲人理解的詩意，和我們的理解的詩意，是有差異的，就像語言文化差異。你可以表達你自己的嚮往。
你這兩幅水彩畫，已經有所體現。
另外，表達情感和色彩協調，不應該衝突，你可以放鬆一點，以隨手作畫，或者畫速寫的方式，進行嘗試。”
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