重生大畫家，有系統就是任性 第200章

　　“能再快一點嗎？”金總問道。

　　錢老師琢磨片刻：“週三，只能省一天。不能再快了。”

　　金董說道：“可以，謝謝您。我聽說您的作品要參加時代拍賣，先預祝您的作品大賣。”

　　金總熱情的邀請錢老師喫飯。

　　飯後，助理送錢老師離開。

　　金董和金羽銘一起回到畫室。

　　兩人站在畫架前，端詳畫面。

　　雖然未完成，但是畫中人物姿態已經基本具備。畫面形式與結構，非常近似提香的作品。

　　“你覺得怎麼樣？”金董問道。

　　金羽銘搖頭：“怎麼說呢？他的技巧是沒問題。但是，用蘇式的技法，模仿威尼斯畫派的風格，總感覺有些怪。他塑造人物，有點俗氣。”

　　金董知道自己這個弟弟的話，只能信一部分。“錢志賓的老師，曾經參加過馬克西莫夫培訓班，所以，他上學時，學習的是蘇式油畫，後來又學習威尼斯畫派的東西。他是比較合適的人選。”

　　話音剛落，手機鈴聲響起。

　　她看了一眼手機，示意弟弟迴避，自己按下接聽鍵。

　　金羽銘離開畫室，關閉房門，等了一會兒，看到畫室的門打開。

　　金董帶着金羽銘來到書房。

　　她開門見山：“你跟姜哲的能說上話嗎？如果讓你去和聯繫姜哲，有沒有把握，化解之前的問題？”

　　金羽銘問道：“爲什麼？我和他說過話，但不熟。因爲幾次評比的事兒，鬧得不太愉快。我對這人的性格，不瞭解。”

　　金總以手扶額：“我打聽到，咱們想要求助的那個人，買過姜哲的畫，如果找他來畫，是不是更有把握一點？”

　　金羽銘當即反對：“絕對不行。且不說他的水平怎麼樣，以咱們跟他的關係，他會給你出力嗎？

　　作品中，失之毫釐，謬之千里，認真的畫，尚且不一定能畫好，只要他稍有糊弄，效果就會差很多。

　　你要做的這個事情，絕不能讓外人知道呀。知道的人越多，越麻煩。”

　　金總點了點頭：“你說的有道理，是我心急了。有一位朋友告訴我，這位貴人有可能會從時代拍賣的拍賣會上買繪畫。可惜，我這張畫，還沒畫好。”

　　這時，她的助理敲門進來。“金總，您要的時代拍賣圖錄。”

　　金總打開時代拍賣的圖錄，和弟弟、助理一起研究起來。

　　當她看到錢老師的作品，笑着點了點頭。

　　不久，她看到了姜哲的作品，用手指點在上面。“這裏，有姜哲的畫……”

　　金羽銘的臉色不好：“應該不是爲了買他的畫。”

　　金董說道：“我們不知道那個人，會買誰的畫。”她沉思片刻，對助理耳語幾句。

　　助理表示明白了，轉身離開。

　　金羽銘沒有問姐姐讓助理去做什麼，

　　“姐姐，這都什麼年代了？你怎麼會想到用這種笨辦法？”

　　金董一邊翻看圖錄，一邊說道：“這幅畫，會有一個好聽的名字，比如說，愛神，或者文藝一點的也可以。只不過，畫中形象的模特是我。

　　至於，爲什麼會用這個辦法？你自己回去琢磨。”

第271章 ，積累經驗，泥塑課程

　　週一下午。

　　姜哲剛剛上完大課，就帶着一幅油畫，來到秦教授的辦公室。

　　兩人通過電話，秦教授讓姜哲把作品擺到畫架上，自己調整坐位，在合適的距離，靜靜的端詳作品。

　　畫面近景，是一片水灣，水邊有幾隻白鵝。水灣周邊，有幾條彎彎曲曲的道路，連接水灣兩側的村落。

　　村落的諸多房舍與樹木，依託逐漸升高的地勢，形成層層疊疊的效果，幾位村民，正在村中道路上行走。

　　畫面的遠景是天空。晨光的色彩，讓天空澄澈通透。

　　整幅畫，營造出山村清晨的生活場面，平靜中帶有煙火氣。

　　天空的大片顏色與山村的豐富層次，形成疏密對比，顏料堆疊與筆觸，造成的肌理效果很豐富。

　　秦教授點頭：“畫的不錯，這是你重新整理的作品？”

　　“是。”姜哲答道：“我利用週六，週日的時間。把一幅比較滿意的寫生作品，重畫一遍。”

　　秦教授說道：“經過深思熟慮的作品，看起來成熟一些。山村的房舍的高低前後層次多，但是不亂。顏色既整體又有微妙變化。你上次過來，我看過你現場寫生的作品。那些作品是在野外完成，可能沒那麼成熟，但是也有優點——生動，直觀。

　　我建議，在彙報展上，你把這幅作品和原稿都擺上去。”

　　姜哲說道：“可以嗎，我多佔一個位置？”

　　秦教授說：“別想多喫多佔。你把兩幅作品，擺到一個位置上，足夠了，也許，展覽效果更好。

　　你臨摹過薩金特的作品，應該也讀過一些資料。他會在展覽前去，展覽場地實際考察，選定畫框和做相應的準備。很多畫家也這樣做過，你也要注意這一點。”

　　“謝謝老師指點。”姜哲說起另一件事：“老師，我想把這次寫生的作品，整理成一套組畫。”

　　“哦，怎麼有的這個想法？”

　　姜哲說道：“我之前畫的作品，沒有形成系列。所以，想搞一組創作，就用寫生的這些題材，爲以後畫更大的題材，積累一些經驗。”

　　秦教授說道：“勇氣可嘉。雖然你很年輕，生活閱歷不夠。但是有這個想法，就大膽的去做。”

　　他給姜哲倒了一杯水。“你讀藝術史，應該看過，從文藝復興時期，到近現代。畫家羣體，也是有鄙視鏈的，能夠創作出經典的歷史題材作品的畫家，往往瞧不起只會畫風景畫肖像畫的畫家。

　　達芬奇有《最後的晚餐》，米開朗基羅有西斯廷天頂畫，拉斐爾有《雅典學院》。咱們國家近現代的一些大畫家，也畫過歷史題材。將來，如果你能夠畫一幅重要歷史題材的作品，也許就會成爲你的代表作之一。

　　這些年，很多畫家沒辦法完成歷史題材的作品，是被外部條件或自身條件限制。

　　你現在有時間有精力，可以去研究一下，哪怕不成功也沒關係。需要支持可以直接告訴我。”

　　“謝謝老師。”真需要支持的時候，姜哲可不會客氣。

　　“你捐給學校的那幅畫，學校已經幫你報名，參加加國家畫院的一次展覽，能不能成獲獎，沒有把握。學校能做到的，也就是這些了。”秦教授說起之前答應過的事情。

　　姜哲笑着感謝：“有這個安排，我已經很知足了。”

　　接下來，從週一到週三的時間裏，只要有時間，姜哲就會爲組畫的創作，查資料，畫草稿。已經定下內容的幾幅畫，其素描稿逐漸成型。

　　週四，新的專業課開始，學校安排的是泥塑課程。

　　主講老師姓周。

　　周老師留着長髮，說話風趣。第一節課上，他帶來了自己的幾件作品。

　　簡單自我介紹後，他坐在椅子上，像閒聊一般對學生們說道：“你們都學過米開朗基羅的作品，應該知道，他擅長雕塑，但是並不妨礙他成爲一個偉大的畫家。雕塑和繪畫，這兩者並不相悖。很多人不能同時擅長這兩門藝術，純屬個人能力問題。

　　咱們學校給同學們開設這門課，是希望同學們掌握更多的造型技巧，從不同角度理解造型。在說更實際的問題，多掌握一門技巧，也許就多一門生存的技能。”

　　他指着桌上一個陶瓷作品說道。“大家看這件陶瓷雕塑。”

　　姜哲凝神觀察，那是一個幾何化的公雞陶瓷雕塑。

　　周老師繼續說道：“我上個月，接了一單。有位老闆要去參加商品交易會，缺少商品樣本，找我做陶瓷樣本。我用三晚的時間，做了一百多個陶瓷的樣本。

　　原本，那位老闆和我商量好，200元一個。後來，他一看我完成的作品，自己就覺得，200元一個說不過去了。”

　　學生們分分驚歎：“100多件？”

　　“能做的完嗎？”

　　“怎麼做的這麼？”

　　周老師爲了調動起學生的情緒，繼續說道：“熟能生巧。越練越快。你們如果把這個學好，出去給人做類似樣本，那最少是100元一個。”

　　周老師聊起商業化的話題，很快讓學生們變得活躍起來。

　　他接着介紹桌上的其他作品，某件是他自己做的，哪一件是他的朋友送給他的。

　　“這件變形的瓶子，是咱們濱海雕塑院的林院長的作品，他贈送給我的。哎，你們看，這件瓶子……”他講解的時候，用手舉起瓶子，但是，一不小心，手滑了一下，瓶子瞬間掉落。

　　哦——同學們驚呼出聲。

　　周老師反應也快，像接球一樣接住瓶子。

　　動作固然快，可惜用力過猛，瓶子是接住了，到瓶口在桌子上磕了一下。

　　啪嗒——瓶口掉下一塊陶瓷片。

　　唉——同學們發出惋惜的聲音。

　　周老師看着瓶子，是一臉肉疼，“你看看，這怎麼弄得。哎呀！太可惜了。算了，回去再接上吧。”

　　他小心的放好瓶子。“好了，咱們開始說正課。”

　　老師們的講課習慣不同。

　　周老師講課，習慣用粉筆，在黑板上畫圖，寫知識點。

　　他講解泥塑的基本工具，製作方法等基礎知識後，佈置第一個作業。

　　因爲很多學生是初次接觸泥塑，所以，第一個作業，用泥塑臨摹石膏像。

　　周老師講課結束，帶領全班學生，領用材料，把做泥塑的轉盤，泥料，工作臺等等物品，一件件搬到畫室。

第272章 ，泥塑技巧，厚積薄發

　　姜哲把領到的工作臺和轉盤，擺到選定的位置，背起挎包，和幾位同學一起離開班級畫室。

　　“雕塑刀，支撐架，還有底板，鐵絲……雕塑刀可以去買。其他東西去哪兒找？”幾個同學邊走邊商量。

　　學校給學生提供轉盤、工作臺和泥料，但是製作泥塑的其他工具，只能自備。

　　有人提議去建材市場，有人提議去垃圾回收站，還有人提議去舊傢俱市場和五金市場。

　　對於雕塑刀的選擇，幾個同學的意見也不一致。有人打算合買一套，有人不同意。

　　一位同學：“買來的雕塑刀，材質不好，很容易壞。我寢室有一個學雕塑專業的同學。他們老師領着學生自己製作雕塑刀。聽說，他們班同學弄了一塊黃楊木，請木匠剖開，自己打磨製作，據說，這種材料的更耐用。”

　　姜哲估算後，說道：“咱們不用那麼多工具，有一支修細節的刀，有一支刮平面兒的刀，就足夠了。”

　　有同學說：“咱們就用一次，雕塑刀好說，支架用什麼材料？一次性筷子行不行？”

　　按照老師的講解，做泥塑，特別是頭像，需要在先在底板上，豎起一個直立的支架，保證泥塑的穩定，如果製作更大的泥塑，需要更復雜的內部支架。

　　付敏說到：“我覺得一個直立木架，未必穩定。我想把這個架子應該用粗一點的木條，泥塑的頭部，裏面還要增加橫向的支撐。”

　　“哎呀，你別給自己增加難度了。”有位女生發牢騷：“難怪人們說，做雕塑的學生就像收破爛一樣，各種材料都得收集。”

　　有雕塑專業舍友的學生，說道：“我的舍友，已經打算下個學期就搬出去租房，免得相互影響。”

　　“哎，對了，我也聽說，下學期可以出去租房子，你們要不要搬出去？”一位女生詢問旁邊的女同學。

　　一位男生湊趣：“我可以，絕對保證你們安全。”

　　“我也可以……”幾個男生湊熱鬧，很快把話題引偏。

　　姜哲和同學們一起來到畫具店，買了一把大號的雕塑刀，然後回到新家，找可用的材料。

　　因爲新家裝修，留下不少材料。

　　姜哲很快就把需要的才收集齊全。

　　他把一根紫銅絲，彎成一個三角框。

　　銅絲兩端有很長的富餘，被固定在一根握把上，這就是一支可以用來刮平的刀。

　　手拿自制刮平刀，用三角框的底邊來刮平。

　　他用銼刀，在三角框底邊上，銼出一些距離均勻缺口。

　　如此，雕塑刀刮平泥料時，會在泥塑表面留下一些平行的紋路的。

　　一些名家雕塑作品上的肌理紋路，就是這樣造成的。

　　姜哲帶着找到的工具和材料，趕回畫室。

　　大部分同學已經回來。

　　教室裏已經擺好三個石膏像。

　　學生們分成三組，把自己的工作臺圍繞石膏像，擺成環形。