作者：苍山月
那是扯淡！你見有幾個大學老師給你拖堂的？
哪個不是到點就下課，下課就沒影兒？更不可能被圍着給你接着講。
大學的老師，除了正常上課時間，平時你幾乎就看不到他的人。
都有自己的課題，所以下課之後，辦公室能找到人都算是好邭狻ＲN回家忙私人的事情，要麼在實驗室、討論組裏搞課題。
課外時間想見講師，那是需要預約的。
很少會出現齊磊現在這種情況，所以根本就是作秀。
“小沈！”梁成開始添油加醋，“我認爲，這已經不是教學問題了，這是態度問題！”
“這個齊磊的態度很不端正，有弄虛作假的嫌疑！”
瀋海鳴，“……”
這種場面，你給我弄一個假的看看？
有那麼一瞬間，看傻子一樣瞪了梁成一眼。
可是，瀋海鳴終究是什麼也沒說。
看了下時間，又看了看教室裏的情況，心說，照這麼下去，午飯之前齊磊也別想脫身。
貌似認同梁成的話一樣，進了教室。
“同學們，同學們！”
把大夥兒的目光吸引過來，瀋海鳴和善地笑着，“是這樣的，小齊導員的課很精彩，看大家的學習熱情就知道，成果斐然啊！”
“但是，我們還要和小齊導員談別的重要工作。”
“大家明天！明天再過來聽課，好不好？”
說着話，對齊磊一笑，“齊磊同志，我們換個地方談談？”
齊磊笑看瀋海鳴，也看着他身後大冤種一般的梁成。
最後沒點頭也沒搖頭，對沒走的學生們道：“明天上午，咱們展開來再講講今天的內容。”
隨之又笑罵，“別急！都特麼急什麼？”
指着黑板，“光今天這點內容，給你們拓展出百八十個研究課題都沒問題！”
大手一揮，“人人有份！”
大夥兒一聽，都嗷嗷直叫，小齊導員和其他老學究兒最大的區別就是，仗義！
雖然“仗義”這個詞，用在大學老師身上不太合適。
當下也很識趣地散了，等着明天來聽課。
等學生都走光了，齊磊和瀋海鳴四人也出了雛鷹樓，往行政樓那邊走。
期間，齊磊和瀋海鳴在前面走，梁成和另外兩個同事則是遠遠地吊在後面，給二人留出了空間。
本來，梁成是想湊上去的，可是另外兩個同事對北廣學內的風景似乎挺感興趣，走的不快，只遠遠地墜着。
最無語的是，兩人還總主動和梁成說話，弄的他不接話不好，只能敷衍着，卻是不好再追前面的兩個。
“小齊啊！”前方，瀋海鳴笑着走在林蔭道上，“我比你虛長几歲，叫小齊沒問題吧？”
“嗨！”齊磊揹着手，“只要不叫老齊，叫啥都行。”
回頭瞥了一眼，“剛纔對不住哈，有點冒犯。”
瀋海鳴，“談不上！我坐在那兒是工作，要的就是一個理由，你把理由給我了。”
其實，主要就是違規教學的問題。這是原則問題，可大可小。
現在好了，齊磊有行政職務，也說的是學部規章，他只是照章辦事。
那這事兒，頂多就是北廣的行政管理有漏洞。說破大天，也就這麼大的事兒了。
“至於冒犯……”瀋海鳴搖了搖頭，“後面的事兒，我們找董校長協商就可以了。”
齊磊一咧嘴，“這就對了！董背鍋在北廣就是幹這個的。”
“哈哈哈。”
瀋海鳴開懷大笑，來了句，“嗯，在教育系統，這也不是什麼祕密。”
再然後，瀋海鳴對什麼違規教學、教學內容破壞中米關係這些事兒，提都不提了。
卻是說到了今天齊磊上課的內容，“你今天的課，對我們啓發也很大啊！”
齊磊一聽，打趣道：“職業病了吧？涉及點教育，就想遠了。”
瀋海鳴是高校建設辦公室的，這一點一見面就點給齊磊了。
目的是告訴齊磊上面的態度，派我這個建辦的過來搞調查，你應該知道咋回事了吧？
齊磊也記住了瀋海鳴是幹什麼的，接下來準備說幾句真心話。
“沈調查員，其實這裏面，還真不僅僅是百八十篇論文那麼簡單。”
“哦？”瀋海鳴一怔。
齊磊一笑，“事先聲明哈，我呢，只對傳播學這一塊的思考比較深刻，涉及的教育領域、經濟領域的延展課題，卻是一知半解。所以，想法還不成熟。”
瀋海鳴，“……”
沒太明白齊磊爲什麼突然謙虛起來了。
而齊磊馬上給出了答案，“我只是覺得，教育、經濟和道德體系的統一，還有很多，我不能觸及，但是絕對值得深挖的方向。”
瀋海鳴，“怎麼講？”
齊磊，“咱們打個比方吧！就像我剛剛講的，中華文化，其實是把馬斯洛需求層次理論的最高層次，下放到教育的第一和第二層級的。”
“而馬斯洛理論的前四個層級是缺陷性需求，第五個層級則是增長性需求。”
“也就是說，我們的文化和教育體系是把增長性需求提前釋放了的。也就是，把增長性需求下放到缺陷性需求之中去。”
再說直白些，“一個乞丐連生理需求都滿足不了，如何讓他接受最高層次的道德需求。”
“我想，這在教育上是一個難題吧？”
瀋海鳴，“……”
齊磊，“再比如，咱們說到教育的第一個層級，就是培養社會最底層勞動人民的基本技能。”
“但是問題來了，社會底層在哪裏？沒有接受到高等教育，只完成九年義務教育，哪裏的比例最高？”
“是農村和鄉鎮居民！那裏的青少年，成爲基層的概率最大。”
“可是，哪裏的青少年最容易接受到人、金錢、方向統一的第三層教育呢？也就是說，哪裏最容易實現增長性需求的下放呢？”
“我想，一定不是農村和鄉鎮！”
“來自上一代、生存環境，以及經濟上的壓力，使得他們幾乎沒法在青少年時代接觸到教育的第三層。”
瀋海鳴，“！！！！”
突然意識到什麼，呆愣片刻，突然回頭，對身後的兩個同事和梁成道：“我有點事，正式的問詢時間再定吧！”
兩個同事一聽，“不急，什麼時間都一樣。”
說着話，拉上樑成就走開了。
把梁成氣夠嗆，這都到綜合樓樓下了，怎麼又改時間了？這個小沈啊，辦事真是拖拉！
等三人走了，瀋海鳴才鄭重地看向齊磊，“小齊導員，要不……也給我上一課？”
齊磊一聽，笑着搖頭，“不敢當，不敢當！涉及教育的問題，沈哥纔是專家。”
瀋海鳴，“走，咱們找個地方，邊喫邊聊！”
瀋海鳴和齊磊整整聊了一箇中午，之後一個星期，調查組再也沒來過北廣。
而一個星期之後，瀋海鳴向他的主管領導正式提交了一份教育改革研究報告，而且很鄭重地做了一次報告會。
會上，瀋海鳴是這麼說的，“文化薰陶與思辨教育（教育第三層級）尤爲重要。”
“但是，我們現在面臨一個很嚴重的問題就是，最缺乏文化薰陶和思辨教育的農村、鄉鎮青少年，卻最難得到系統的文化、思辨教育資源。”
“相反，擁有這些資源和能力的，都集中在經濟發達地區。”
“這會造成一系列的社會隱患，比如，底層與社會的割裂、負面情緒。”
“底層上升通道即便有，也很難被底層利用等等。”
瀋海鳴的報告很詳盡，也很有建設性，更是發人深省的。
這讓在場的一蓄I導都有感覺，這個年青人不簡單啊，前途無量！
只是，看到報告末尾的署名，又都有些哭笑不得。
署名並不是瀋海鳴自己，而是：瀋海鳴、齊磊、龐肅麗、竇開洋（調查組的另兩個同事）。
唯獨……少了梁成。
而且，更無語的是，你這過場走的就有點過分了吧？怎麼調查對象成了報告的聯合署名人了？
瀋海鳴的主管領導問道：“那個梁成，他沒有參與進來嗎？”
瀋海鳴一聽，推了推眼鏡，“這個……”
領導，“沒關係，有什麼說什麼。工作上沒什麼避諱的嘛！”
瀋海鳴，“是這樣的，我和其他兩位同事也是到了北廣才知道，梁成在原單位的時候，曾經和齊磊同志有過一些過往，似乎還不太愉快。”
“他在龍江省廳工作時，負責過調查尚北二中的減負問題，後來被部裏更正了。”
“所以……就沒參與進來。”
“哦！”領導瞭然，來了句，“把情緒帶入到工作中，是不可取的啊！”
得！
就這麼一句話，梁成就涼透了，耶穌都留不住他。
……
事後，部裏的領導特意給董北國打了電話，訓了老董一頓。
學校規章制度有漏洞，你這個校長是怎麼當的？
勒令馬上糾正。
董北國一聽，點頭如搗蒜，“請上級領導放心，我們已經在補救了！最多一年，齊磊的教師資格肯定沒問題。”
對面一聽，原來你是這麼糾正的？
沉吟半晌，“知錯就改，下不爲例！”
董北國嘿嘿賠笑，“沒事了吧？”
“沒事了！你有事兒？”
“有事兒！”
“什麼事兒？”
董北國，“那什麼，沈同志那份報告……有用不？”
對面笑了，“我當什麼事兒，算你們北廣又立了一功。再接再厲！行了吧？不就是要這麼一句話嗎？”
董北國一聽，就無語了，“我要您一句話幹啥？立功你就得給賞啊！沒賞我立啥功？”
啪嗒！！
對面猶豫都沒猶豫，直接掛電話。
這哪是大學校長？老財迷！掉錢眼兒裏去了。
董北國還不服氣呢，“這不土匪嗎？拿了咱們的成果，不給錢哪行！？”
幾個副校長正好和董北國在開會，一聽這話，眼皮直跳，老董真是百無禁忌哈！
董北國還不服氣呢，“怎麼着也得把接待的錢給咱們報了吧？我哪有錢供着一幫洋鬼子？”
腥耍啊�
這點錢你也算計？
董北國，“不行！！把接待標準給我砍一半兒，能省就得省着點。”