作者：愛看書愛寫書
“可是……”科林還想說什麼。
“擔心解決不了問題，”艾倫打斷了他，“它只會消耗你的精神，讓你在課堂上更難集中。把注意力留給真正需要它的地方。”
他們走進階梯教室，這裡的佈局和上午的冥想教室別無二致，只是每張桌子上都多了一根半尺長的白色蠟燭，靜靜地立在金屬燭臺上。
近千名新生迅速坐滿，嘈雜的議論聲匯成一片嗡嗡的聲浪，直到講臺上的人影出現。
來者並非卡爾助教，而是一位看起來年紀不大的男人。
他穿著一件寬鬆的灰色巫師袍，袍子上沾著幾塊顏色可疑的汙漬，頭髮亂糟糟的，但眼睛亮得驚人。
他走上講臺，隨手將一本厚得能砸死人的書丟在桌上，發出“砰”的一聲巨響，成功讓整個教室安靜下來。
“下午好，小傢伙們。”
他開口了，聲音洪亮而富有感染力，與他那不修邊幅的外表形成了鮮明對比，“我叫科爾文，巫術學派一級巫師，你們《邏輯學與法術模型》這門課的老師，我知道你們在想什麼”。
他咧嘴一笑，露出一口白牙，“你們早上剛得到了一把槍，現在就想知道怎麼開火，對不對？想不想扔個火球什麼的？”
臺下響起一片善意的笑聲，緊張的氣氛緩和了不少。
“別急，別急。”
科爾文擺了擺手，“巫術，或者叫魔法、法術、術式，不是那麼簡單的東西。你們體內的魔力，是原材料，是火藥。”
“而你們的精神力，是手，是工具。巫術，就是用你們的精神力，在腦海裡搭建一個臨時的‘加工廠’，也就是符文，把魔力這種原材料，加工成能影響現實世界的產品，然後投射出去。”
他用手指蘸了蘸桌上的水杯，然後在空中輕輕一劃。
一道由水汽構成的、散發著微光的簡單符號懸浮在半空中。
它只有一個彎鉤和一條直線，看起來像個抽象的問號。
“看，這就是一個符文。它有自己的結構，有自己的意義。”
“你們早上在意識海里銘刻的‘錨點’，就是一個極其複雜、能自動咿D的永久性符文。而我們現在要學的，是臨時的，用完就扔的一次性產品。”
“因為你們還沒系統學習符文的內在意義和邏輯，所以這節課，我們不求甚解。你們只需要‘抄作業’就行了。來，感受一下最簡單的巫術。”
科爾文手指一彈，那個水汽符文潰散開來。
他重新用手指在空中劃出一個新的符號，這次是由純粹的光構成的。
這個符文更加簡單，只有一個銳利的箭頭形狀。
“這個符文，意為‘釋放’或‘推動’。它的作用很單純，就是把你引導的魔力，不加任何修飾地推出去。你們的任務，就是用精神力在腦海裡描繪出這個符文，然後引導一絲魔力通過它，用產生的那股力量，吹熄你們面前的蠟燭。”
“開始吧，別怕失敗。雖然你們的精神力和魔力不多，但完成這個符文也不難。”
科爾文手一揮，頓時所有的蠟燭都自己燃燒了起來。
教室裡立刻安靜下來，只剩下粗重的呼吸聲。
所有人都閉上了眼睛，開始嘗試。
艾倫同樣閉上了眼，意識沉入意識海。
那片黑暗的虛無中，“錨點”符文正散發著柔光，一絲絲原始魔力被它從外界抽取、轉化，匯入他的掌控。
“DSeek，記錄講臺上的符文模型，建立三維結構，幫我構建路徑。”
【任務已接收。目標為‘釋放’符文，基礎符文，結構：單向向量路徑，精神力構建序列已生成，共計2步，預估時間：0.5秒。】
艾倫的腦海裡已經有了一份精確的模版，不到一秒便可完成，但他沒有立刻動手，而是先觀察四周。
幾秒鐘後，他“聽”到身邊傳來一聲的痛呼。
一個學徒猛地睜開眼，捂住了額頭。
他構建的符文在成型前就崩潰了，反噬的精神力讓他感到瞬間的刺痛。
另一個方向，一個女孩成功構建了符文，但她引導魔力時過於急躁，那股無形的力量瞬間失控，沒有吹向蠟燭，反而吹亂了她自己的頭髮。
薇拉眉頭緊鎖，額角滲出細密的汗珠。
她能清晰地“看”到那個箭頭，但無論怎麼努力，她用精神力描繪出的線條總是歪歪扭扭，像蚯蚓一樣，剛畫到一半就潰散了。
科林的情況更糟，他過於緊張，意識海一片混亂，他甚至無法集中精神力去“拿起畫筆”。
“控制，不是蠻力。”艾倫在心中對自己說。
他調動起一縷精神力，按照DSeek給出的路徑，開始構建。
第一步，構建箭頭的長杆。
他的精神力如同一把精準的手術刀，在黑暗的意識空間中一劃而過，留下一道穩定而筆直的光痕。
第二步，構建箭頭的兩翼。
精神力分叉，同時向兩側延伸，與長杆的頂點完美銜接。
整個過程耗時不到半秒。
一個穩定、清晰、散發著微光的箭頭符文，懸浮在他的意識海中。
它沒有“錨點”那麼複雜深邃，充滿了簡單的指向性。
接著，他引導著體內那一絲溫和的魔力，注入符文的末端。
“嗡……”
符文被啟用，那絲魔力通過箭頭的加速和引導，瞬間被轉化為一股純粹的、定向的“推力”。
外界，艾倫的桌前，那根白色蠟燭的火苗沒有絲毫搖晃，而是被瞬間“掐滅”了。
沒有風聲，沒有氣流的擾動，火光就那樣憑空消失，只留下一縷筆直上升的青煙。
與此同時，他意識海中的“釋放”符文完成了它的使命，光芒一閃，化作點點光屑，消散無蹤。
整個過程乾淨利落，消耗微乎其微。
艾倫甚至有餘力去量化這次施法的成本：精神力消耗大約是上午被引導構建“錨點”時的百分之二，魔力消耗也只用去他現在魔力總量的二十分之一。
“漂亮！”
科爾文老師的聲音在他耳邊響起。
艾倫睜開眼，看到這位巫師正站在他的桌邊，饒有興致地看著那縷青煙。
“非常出色的控制力！大部分新生第一次成功，蠟燭都會被吹飛，或者把周圍的紙吹得亂七八糟。你這個……更像是‘熄滅’，而不是‘吹滅’。你是怎麼做到的？”
“我只是試著讓力量更集中一些。”艾倫用最簡單的語言回答。
“集中……”科爾文若有所思地點點頭，他拍了拍艾倫的肩膀，“好小子，叫什麼名字？”
“艾倫·韋斯倫。”
“艾倫……很好，我記住你了。”
科爾文的目光在艾倫身上多停留了兩秒，那雙明亮的眼睛裡閃過一絲讚許。
科爾文的宣告讓周圍還在苦苦掙扎的學徒們投來混雜著羨慕、嫉妒和驚訝的目光。
薇拉和科林也看向了艾倫，臉上滿是不可思議，這就是記憶力和專注力雙S的天才嗎。
艾倫沒有理會這些，他轉向還在發愁的薇拉，低聲說：“別試著用精神力去‘畫’，把它當成你的手指，去‘觸控’那個形狀。從起點到終點，一筆完成，不要猶豫。”
他又看向科林：“忘掉蠟燭，忘掉學分，忘掉周圍的人。你的意識海里只有你和那個箭頭。先只想著畫一條直線，什麼都別管，畫出來就行。”
他的話語簡單，卻直指核心。薇拉和科林愣了一下，隨即按照他的指點再次嘗試。
半分鐘後，薇拉麵前的蠟燭“噗”的一聲被一股不小的氣流吹滅了，雖然姿態狼狽，但終究是成功了。她驚喜地睜開眼，看著艾倫，眼中滿是感激。
又過了片刻，科林面前的燭火也劇烈地搖晃了幾下，最終熄滅了。
他長出了一口氣，整個人都放鬆下來，蒼白的臉上終於有了一絲血色。
在艾倫的“示範”和刺激下，接下來的半個小時裡，陸陸續續有學徒成功了。
雖然大部分人的成果都是一陣微風，但教室裡此起彼伏的熄滅聲和壓抑的歡呼聲，讓氣氛變得熱烈起來。
等到絕大多數人都體驗過第一次施法後，科爾文拍了拍手，讓大家安靜下來。
“很好！你們已經證明了自己不是連扳機都扣不動的廢物。”
他笑著說，“一個‘釋放’符文，只能產生最簡單的推力。但如果，我們把數個不同的符文，按照特定的順序和結構組合起來呢？”
他話音未落，大手一揮，一個由光線構成的複雜立體模型出現在講臺上空。
它由五個不同的符文交織而成，彼此之間有通路連結，形成一個精巧而穩定的結構。
“這就是一個最基礎的‘法術模型’。你們可以把它理解為一張巫術的‘設計圖’。低階學徒階段，你們每次施法，都需要在腦海裡把這張圖紙臨時畫一遍，然後注入魔力。這個過程，我們稱之為‘構築’。”
“越強大的巫術，它的法術模型就越複雜，需要的符文越多，構築起來也越耗費精神和時間。”
“等你們成為高階學徒，精神力足夠強大之後，就可以把一些法術模型，像‘錨點’一樣，永久性地銘刻在意識海里。到那時，你們施法就不需要重新構築，只需要一個念頭就能瞬發，這就是高階學徒和低階學徒的根本區別。”
科爾文指著空中的法術模型：“這，就是你們將要學習的第一個正式巫術——‘巫師之手’。一個連低階巫術都算不上的戲法，可以讓你們用魔力操控不重的物體。”
“在公共課上，我一共會教你們五個這樣的戲法：‘巫師之手’、‘光亮術’、‘清潔術’、‘微型火花’和‘傳訊術’。如果想學更多，對不起，自己花魔石去圖書館買吧。”
艾倫的目光鎖定在那個“巫師之手”的法術模型上。
五個符文，比單純的“釋放”複雜了數倍。
【DSeek：檢測到“巫師之手”法術模型。正在進行結構拆解……模型由“塑形”、“驅動”、“連結”、“穩定”、“指向”五個基礎符文構成，請求授權，進行深度分析並建立學習計劃。】
“授權。”艾倫在心中默唸。
他的大腦已經在飛速咿D。
五個免費的巫術，都是生活輔助類。
對於新生來說，無疑“巫師之手”和“清潔術”能極大改善生活便利的。
而用來戰鬥的巫術，以低階學徒的魔力和熟練度，學了恐怕也難有用處吧。
如果他能快速掌握這些巫術的訣竅，並將其轉化為一套高效的學習方法……
一個商業企劃好像有點眉目了。
“好了，今天的課就到這裡。”
科爾文一揮手，空中的法術模型潰散，取而代之的是五個獨立的符文影像，“你們的課後作業，就是把構成‘巫師之手’的這五個符文的形態，給我死死記在腦子裡！後續的課，我會教你們如何將它們組合起來。下課！”
鐘聲恰時響起，科爾文抱起他那本厚書，唰的一聲便消失不見。
新生們還沉浸在學會第一個巫術的興奮和對“巫師之手”的嚮往中，三三兩兩地討論著，激動地向外走去。
第16章 復盤與計劃
艾倫吃過飯後回到了宿舍。
食堂的飯菜味道很有異域風情，主食是一種烤制的紫色塊莖，口感綿密，帶著一絲堅果的香氣，搭配的肉湯則由某種不知名的飛禽熬製，鮮美中透著微弱的魔力波動。
他用餐時，已估算出維持一個學徒基本生存所需的花費，一年大約在一百低階魔石。
對於只有兩百魔石補助的他來說，這筆開銷已經佔據了半壁江山。
艾倫在書桌前坐下，身體放鬆，意識卻沉入深海。
“DSeek，復盤。”
【指令確認，復盤開始。】
他的思維空間裡，這兩天的經歷被轉化成了一幅龐大的三維資料星圖。
開學典禮上萊西亞導師的每一句話、每一個詞的音調變化；圖書館裡書籍的價格與借閱許可權；冥想課上心靈巫師引導構建“錨點”時的能量路徑；巫術課上科爾文老師展示“釋放”符文時的魔力流向……
所有資訊都化作了閃爍的資料節點，被無數邏輯線串聯起來。
‘基於現有資料，建立“初級學徒階段最優學習模型”，目標：一年內完成。’
【模型構建中……關聯十四門公共課程……】
數秒後，一幅清晰的“科技樹”在他的腦海中展開。十四門課程不再雜亂，被DSeek重新組織成一個金字塔結構。
位於塔基的，是三門核心課程：《魔力本質與宏觀理論》、《基礎符文與語言學》、《邏輯學與法術模型》。
DSeek的分析結論很明確：這三門課是理解整個巫師世界的“作業系統”。《魔力本質》解釋了“為什麼”，《符文語言》提供了“工具”，而《邏輯學與法術模型》教會人如何使用工具去實現“為什麼”。
常規學徒的學習路徑是齊頭並進，用三年時間緩慢消化。
艾倫的思維在飛速咿D，但對他而言，這是一種效率低下的模式。
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