作者：戈壁里的熊猫
“他們在戰場立過功，本身就各有擅長，來軍校無非是深造而已。”
“你跟一些少年學生，怎麼可能在騎射、步射、列陣、體能上比得過他們？”
“孩兒有努力練習，”趙康說道，“我從小就學騎馬，騎術也是極好的，就是騎在馬背上射箭還不如。”
趙淵拿出三幅地圖，把兒子拉到身邊：“你既然地理優秀，且看這三幅輿圖。”
趙康連忙仔細辨認。
一副是唐代地圖的縮小版，把中亞地區也畫出來了。
一副是今年繪製的大明地圖，雲南、貴州、西夏、西域、漠北……這些地方全是屬國或歸順部落。
一副是根據趙家父子的記憶，再結合海商、番使的描述，畫出來的東南亞地圖。
“怎樣？”趙淵問道。
趙康回答說：“跟盛唐相比，大明的國土太小了。”
其實，這三幅地圖明顯雙標。
趙淵故意讓製圖工匠，把唐代的屬國也畫成唐代國土，卻又把大明的屬國區別列出。
如此就形成強烈對比，大明疆域小得可憐！
趙淵指着占城國的位置，那一大片的面積，接近後世越南國土的一半：“此爲占城，雖然歸屬大明，卻經常陽奉陰違，掠殺出海的大明商賈。”
“父親是讓孩兒長大之後，帶兵去征服占城嗎？”趙康猜測道。
趙淵笑着說：“把占城國滅了，我打算封賞給你。”
“那裏的土地、人口、財富……通通都是你的。”
“還會給你留下一些軍隊和官員，遷徙一兩萬漢民過去。”
“國名你自己選，因爲你是那裏的國王。”
趙康雖然只是一個少年，卻也讀過史書，他知道這種實封的國王，跟留在國內的親王、郡王有多大區別。
聽說自己能實際擁有一國，趙康又驚又喜，頓時心頭狂跳。
趙淵澆冷水道：“那裏偏僻得很，肯定不如中國繁華。”
“而且有旱季、雨季之風，熱起來酷暑難當，亦有所謂的瘴氣。”
“且百姓不會說漢話，也不認識漢字。”
“你即便在那裏做國王，在有些人看來也形同發配。”.
第三千五百二十章 占城
趙康生在富貴之中，他對偏僻窮困沒啥理解。
在趙康看來，自己既是國王，再窮能窮到哪裏去？
瘴氣什麼的，帶去醫生就可以。
“孩兒不怕困難！”
趙康已經打定主意要去做國王，還立下志向說：“三十年內，孩兒定把占城也變成漢土！”
趙淵搖頭說：“三十年不夠，恐怕還要你的兒孫們努力。”.
趙淵又指着旁邊的吳哥王朝、女王國、蒲甘國等地方：“這些邦國，你在占城立穩腳跟之後，可儘管帶兵去征服。”
“你和你的子孫，只要不進攻大明，不論打下來多少地盤，洛陽朝廷都通通予以承認！”
趙康看着那偌大的地盤，兩隻眼睛都在發光。
趙淵還教導兒子治理方法：“占城流行婆羅門教。”
“你在用儒學教化百姓的同時，還要多多支持佛教，用佛教去衝擊婆羅門教。”
“當然，如果佛教發展得過於興盛，也可以滅佛毀寺沒收和尚們的產業。”
“但滅佛也要有限度，不能真給滅了，還須借佛教統治異族。”
“其中火候，你自己慢慢體會。”
.....
開封軍校已經搬到洛陽，地址選在萬安山的西麓。
北麓是天駟監馬場，更北邊是皇家園林東溪園。
身爲皇帝，軍校搬遷過來之後，趙淵自然要去看看。
由於提前打了招呼，師生們正常上課。
“參見陛下！”
副校長張鏜領着幾個老師，守在校門口等了好久，見到趙淵立即行軍禮。
軍校的校長只能是皇帝，一來便於皇帝控制軍官和軍隊，二來也是敦促今後的皇帝重視軍事。
趙淵回以軍禮，由腥舜負碜胚M去。
張憲和楊再興二人也在，他們這幾天跑來軍校挑選學生。
而且是各軍送來深造的學生，普通學生他們看不上——這些原本是中低級軍官或小兵，因爲表現優異而且還識字，才被選送到朝廷學習兵法。
“挑得怎樣了？”趙淵邊走邊問。
張憲回答：“已選得差不多。”
“等他們初夏時節畢業，就能帶去南方訓練新軍。”
楊再興道：“這些學生都極好，皆有大將之才。”
趙淵說道：“還是不能拔苗助長。”
“建立新軍之時，按他們原有的軍銜升兩級即可，具體軍職可以酌情直升三級。”
“新軍的副將和高級軍官，你們須跟兵部接洽，由兵部來選將調任。”
無規矩不成方圓，不能一直把兵部當擺設。
趙淵不再親自掌管樞密院之後，樞密院和兵部都漸漸正規化，兵部的各種權力也在慢慢恢復。
從大門進去的操場上，有兩個班級的學生，正在列陣進行對抗。
長槍頭被取下，沾了石灰互相戳。
繼續往前走，一個班的學生在訓練武藝，持槍反覆捅刺吊在半空的木頭。
張鏜講述道：“這些都是沒上過戰場的普通學生，他們入校的第一年，側重於訓練武藝、列陣和體力。”
“各軍送選來深造的學生則不同，更加註重兵法的學習。”
軍校普通學生，按照趙淵的設想，是鼓勵各省秀才報名。
但由於年齡卡得很死，導致報名的秀才寥寥無幾。
年輕人嘛，已經考上了秀才，自然還想着考舉人、進士。
不得已之下，趙淵又給各地官學下旨，鼓勵縣學以上級別的官學生報名。
陸陸續續的，這幾年有三百多個士子，選擇棄文從武來讀軍校。
主要分以下幾種：
第一種，將門子弟。前宋或者大明的將門，發現子孫不是考進士的料，乾脆早早的扔進軍校搏出路。
第二種，世家子弟。主要以庶出子或旁支子孫爲主，考秀才或許沒問題，但考進士基本無望，扔進軍校可以在軍中發展人脈。
第三種，寒門子弟。家裏有點錢可以供兒子讀書，或因財力不足、或因科舉太卷，也試圖走軍校的路子。
張鏜說道：“世家子的淘汰率很高。他們的學問底子不錯，但第一年不重學問，被當成新兵來狠狠操練。”
“經常有人被練哭，還有人半夜逃跑，或是躲在營房不出操。”
“狠狠收拾！”趙淵笑道。
張鏜也笑起來：“第一次犯錯只是警告，第二次犯錯懲罰跑步，第三次犯錯就要打軍棍。”
“第四次犯錯，直接開除處理。”
“開除之後，還要通知其戶籍所在官府，此人永遠不得再參加科舉。”.
第三千五百二十一章 兵法要略
“軍校創立至今，已經開除了二十多人，八成以上屬於世家子。”
趙淵點頭讚許：“是該這樣嚴格。”
張鏜又說道：“今年春天入學的新生，皆選自滅金立功的軍士。”
“雖然必須識字才能選送，但好多人的文化功底，都只能勉強寫信而已。”
“前三個月，主要教他們讀書識字，每天抽時間操練一陣，其實還沒有正式教授兵法。”
“今天開始吧，選那些文化最好的。”趙淵決定旁聽一堂課。
張鏜立即去安排，很快就有十八個學生，被叫到一間教室裏開課.
這十八人，皆來自北方各軍。
最高級爲百人將，最低級只是個什長。
他們見到皇帝都非常激動，在課堂上坐得端端正正。
張鏜親自當老師講課，一邊用粉筆在黑板寫字，一邊說道：“翻開你們手裏的《兵法要略》。”
“這本書是陛下親自指導編撰，由樞密院、兵部和軍中將帥合著，最後由已經致仕的種相公親手所編……”
“秦漢以來，有兵家四派。”
“即兵權帧⒈蝿荨⒈庩枴⒈记伞！�
“兵權趾w最廣，涉及諸多要素。”
“陛下概括爲戰略戰術，包含廟算、軍制、後勤、情報、戰法……等等。”
“兵形勢主要側重戰術哂谩！�
“兵陰陽則是講究天文地理和陣法。”
“兵技巧則是軍隊的徵發、訓練、管理，還有軍餉、軍糧、被服等後勤，亦有兵器的研究、製造和使用。”
“這兵家四派，側重點不一，有的還互相重合。”
“現在我們把它糅合起來，重新劃分爲八個內容，即：軍制、後勤、情報、兵器、徵解（募兵和退伍）、操演、戰略、戰術。”
“今天要講的是軍制。”
“我大明軍制，皇帝是全軍最高統帥，繼而是內閣、樞密院和兵部。”
“內閣決定是否出兵，並上奏皇帝獲得許可。”
“樞密院決定怎樣出兵、何時出兵、何地出兵。”
“兵部主管選將、徵兵、操練，並與戶部、工部接洽後勤。”
“全國軍隊，分爲野戰軍、駐防軍和漕軍。”
“野戰軍是精銳主力，包括禁軍也是野戰軍。”
“駐防軍駐紮各地，平時負責征討境內叛逆和匪寇，戰時跟隨野戰軍一起作戰。”
“漕軍負責咻敚瑧饡r民夫也暫歸漕軍管轄，關鍵時候漕軍也要參與作戰。”
“各省有總兵和都指揮使。”
“總兵負責領軍作戰和日常操練。”
“都指揮使負責徵兵、退伍和後勤供給。”
“總兵直屬於兵部，承平富庶之地，可以不設總兵，日常操練交給都指揮使。”
“戰亂之地，一省可設兩三個總兵。”
“另有副元帥一職，只在大戰時設置，用於統領數省兵馬。”
“戰後，副元帥必須解職。”
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