作者：吾乃大泼猴
當然原本部族這些規定，後面肯定是要調整的。
但這是一個漫長的過程，最少要十年甚至更久才能將諸事理順。
今年孫悟空沒有特意過什麼生日，但是八位神祇依然給孫緣送來了一些亂七八糟的東西，與去年相差無幾。
不過不得不說，黑寡婦和的舞跳的更好看了，大鯉魚的歌聲也比去年美妙多了。
就連蚌精妹子烤河蚌的手藝也好了很多，頗有一種烤生蠔的味道了。
最終孫悟空在湖心島與八位神祇和三名家人，一起度過了他來到這裏的第二個生日。
生日過後的第二天，孫悟空開始了他工作——編纂教科書。
(本章完)
===第1522章 洪荒標準度量衡===
第1522章 洪荒標準度量衡
本來是打算編纂課本的，當孫悟空拿起碳棒時他就懵了。
教材弄出來給誰看，整個部族只有父親、自己還有四位長老識字，其他人誰也不認識啊！
這個時代的文字有些像甲骨文或者象形文字，父親和四位族長需要記錄一些部族重大事件，偶爾會寫寫字。
自己身爲族長公子，父親是教過自己幾天字的。
原來那個小孫悟空十分聰明，現在部族中的文字已經基本掌握，這才方便了孫悟空翻看部族的大事件記錄。
父親要閉關，四位長老要處理雜事基本不能過來教課，而工匠們只能教實操課，理論知識不認識字也就用不上教科書。
“看來只能先編一本識字和基礎知識了。”
孫悟空想了想，決定改變原有的學制。
自己只教基礎知識，每天教四個小時讀書識字，孩子們學上兩年的讀書識字，第三年在去學專業知識。
“文字！現在的文字太少了。要造字啊。”
孫悟空提起筆就犯難了，很多東西根本寫不出來，因爲壓根就沒這個字。
於是他開始直接引入簡體字，然後從幼兒班教材開始一點一點的編寫。
編寫教材是個十分枯燥的工作，從一二三四你我他開始，一直到太陽月亮天地人。
簡簡單單的常識性知識，就編了整整一個月。
紙張生產速度並不快，爲了節省紙張。
他都是用沙子泥土打草稿，然後在抄寫到紙上。
“我擦嘞，這特麼比高考還累啊！”孫悟空伸着懶腰渾身發酸。
“這些方方正正的字和長老們寫的字完全不一樣呢！”姐姐拿起他的文稿看看了看說道。
“這是簡體字，我發明的。”孫悟空無恥的把功勞攔在自己身上。
“弟弟好棒！”
到七月中旬，一共編寫了五十頁紙的教材。
考慮到紙張可能不太容易保存，孫悟空又把內容刻到了陶板上。
“唉，我這不是費二遍事！自找沒趣啊！”孫悟空一邊謄寫內容一邊唉聲嘆氣。
確實如此，這個時候的紙雖然可以寫字，但是也只能用作一些教學作用。
在無法大批量造紙的情況下，紙張的保存必然不如陶板來的實在。
而且現在書籍全靠他手抄，也不太可能做成教材發給孩子們。
“印刷！墨水！鉛筆！”孫悟空越抄越惱火，現在要搞的東西越來越多了。
好不容以完成了陶板刻書已經是八月初了。
這期間孫悟空和樊明長老討論了墨水的問題，孫悟空提供了自己所知道的所有知識，比如墨汁大概會用到松芝和油脂或者鍋底灰。樊明長老聽了半天，已經明白孫悟空要搞一個什麼樣的東西了，表示會讓匠人去研究。
至於鉛筆這東西暫時還無法制作，用毛筆他又不在行，只能先使用碳棒來解決問題。
他記得西方人曾經使用過鵝毛筆，如果樊明長老可以成功研製出墨水，那他可以拔幾根雞無命的羽毛試試能不能用。
“嘶~是誰幹在背後算計本神獸！”與此同時雞無命打了一個冷顫。
陶板教材有了，紙質教材也有了，這活就算對付着完成了。
孫悟空在空曠的教室裏轉悠着，桌椅板凳他已經讓工人們製作了。
之前統計過適齡兒童，一萬多人的孫天部，七到九歲的孩子只有二十幾個。
二百平的教室做二十幾個孩子，簡直不要太大！
孫悟空看了看擺在最前面的黑板和講桌，黑板是直接用鍋底灰塗黑，然後用石灰棒當粉筆。
講桌則是他自己親自做的，雖然與後世講桌不太一樣，但也好歹是那麼個意思。
孫悟空站在講臺上試着比比劃劃了一番。
“啪啪啪！講的真好！”老姐蹲坐在教室中鼓掌捧場。
……
現在學校還沒有正式開學，部族中的實務全是五位長老在處理。
孫悟空做起了甩手掌櫃，最近一段時間他在打算統一度量衡了。
與現代科學的標準定義完全不同，這個時代還用不上什麼科學標準。
他要的只是一個自己部族的標準，比如米，比如斤，比如平方等單位。
米的定義，他已經基本確定，就以自己能邁開的最大步子作爲米的定義。
老姐用繩子比量出來了長度，孫悟空估計了一下，應該與科學的米差不多。
這其實也是開採石條的長度，只不過以前都是經驗主義，這次他把經驗具象化了。
有了米的定義，他去做了個一立方米的木箱子，然後裝滿水，這樣一噸也就誕生了。
在根據比例，推算出斤和畝等相關的數據。
最後全部記錄在陶板上，這些內容之前就被他記錄到了教科書裏。
現在自己找到標準的度量衡，這回就可以引入教學與實踐了。
然後孫悟空讓金屬工坊的匠人們，根據他畫出的圖紙做出了三樣純銅器具。
一根一米長的尺子，孫悟空在上面標出了刻度。
一個一米見方的鬥，這就是一立方水的標準容器。
還有一個方方正正的小銅塊，這個是根據一噸水的比例折算出的一斤銅塊。
孫悟空製作出一斤銅的時候，他用這個去量了一下糧食與鹽的交換比例。
是兩袋糧食換一袋鹽，但是實際重量卻是五斤多換一斤！
尼瑪！山瑤部咋這麼黑！
公有制社會大傢伙集體勞動，集體分成果，你一碗我一碗，分個大差不差就行了。
隨着社會發展進步，私有制已經開始在人族各部顯露出來。
社會財富分佈不均勻，這就產生了交易，最直觀的就是孫天部與山瑤部之間的食鹽交換。
整個過程中沒有一個固定的比例標準，孫天部提供的是成年梅花鹿獸皮製成的袋子，山瑤部裝鹽則用的是成年山羊皮製成的袋子。
即便同是成年梅花鹿，大小也多有不同，獸皮所製成的袋子也是各不相同。
這就出現了五斤米換一袋鹽的現象。
而部族內部，隨着人員增加，也會產生一些交易現象。
狩獵隊的人捕到獵物，除了上交部族，多出的部分，想換取一些蔬菜。
那他就要憑藉自己的經驗，來看看能換取到多少蔬菜。
現在雖然是公有制社會，但是族人們在上交一定的勞動成果（絕大部分）後，也能有一些自己的留存，這就是私有財產的形成過程。
其實這種交易都是以經驗在計算交換價值，在人類歷史的發展史上，經驗交換是非常重要且漫長的過程。
(本章完)
===第1523章 洪荒標準度量衡===
第1523章 洪荒標準度量衡
教材弄出來給誰看，整個部族只有父親、自己還有四位長老識字，其他人誰也不認識啊！
這個時代的文字有些像甲骨文或者象形文字，父親和四位族長需要記錄一些部族重大事件，偶爾會寫寫字。
自己身爲族長公子，父親是教過自己幾天字的。
原來那個小孫悟空十分聰明，現在部族中的文字已經基本掌握，這才方便了孫悟空翻看部族的大事件記錄。
父親要閉關，四位長老要處理雜事基本不能過來教課，而工匠們只能教實操課，理論知識不認識字也就用不上教科書。
“看來只能先編一本識字和基礎知識了。”
孫悟空想了想，決定改變原有的學制。
自己只教基礎知識，每天教四個小時讀書識字，孩子們學上兩年的讀書識字，第三年在去學專業知識。
“文字！現在的文字太少了。要造字啊。”
孫悟空提起筆就犯難了，很多東西根本寫不出來，因爲壓根就沒這個字。
於是他開始直接引入簡體字，然後從幼兒班教材開始一點一點的編寫。
編寫教材是個十分枯燥的工作，從一二三四你我他開始，一直到太陽月亮天地人。
簡簡單單的常識性知識，就編了整整一個月。
紙張生產速度並不快，爲了節省紙張。
他都是用沙子泥土打草稿，然後在抄寫到紙上。
“我擦嘞，這特麼比高考還累啊！”孫悟空伸着懶腰渾身發酸。
“這些方方正正的字和長老們寫的字完全不一樣呢！”姐姐拿起他的文稿看看了看說道。
“這是簡體字，我發明的。”孫悟空無恥的把功勞攔在自己身上。
“弟弟好棒！”
到七月中旬，一共編寫了五十頁紙的教材。
考慮到紙張可能不太容易保存，孫悟空又把內容刻到了陶板上。
“唉，我這不是費二遍事！自找沒趣啊！”孫悟空一邊謄寫內容一邊唉聲嘆氣。
確實如此，這個時候的紙雖然可以寫字，但是也只能用作一些教學作用。
在無法大批量造紙的情況下，紙張的保存必然不如陶板來的實在。
而且現在書籍全靠他手抄，也不太可能做成教材發給孩子們。
“印刷！墨水！鉛筆！”孫悟空越抄越惱火，現在要搞的東西越來越多了。
好不容以完成了陶板刻書已經是八月初了。
這期間孫悟空和樊明長老討論了墨水的問題，孫悟空提供了自己所知道的所有知識，比如墨汁大概會用到松芝和油脂或者鍋底灰。樊明長老聽了半天，已經明白孫悟空要搞一個什麼樣的東西了，表示會讓匠人去研究。
至於鉛筆這東西暫時還無法制作，用毛筆他又不在行，只能先使用碳棒來解決問題。
他記得西方人曾經使用過鵝毛筆，如果樊明長老可以成功研製出墨水，那他可以拔幾根雞無命的羽毛試試能不能用。
“嘶~是誰幹在背後算計本神獸！”與此同時雞無命打了一個冷顫。
陶板教材有了，紙質教材也有了，這活就算對付着完成了。
孫悟空在空曠的教室裏轉悠着，桌椅板凳他已經讓工人們製作了。
之前統計過適齡兒童，一萬多人的孫天部，七到九歲的孩子只有二十幾個。
二百平的教室做二十幾個孩子，簡直不要太大！
孫悟空看了看擺在最前面的黑板和講桌，黑板是直接用鍋底灰塗黑，然後用石灰棒當粉筆。
講桌則是他自己親自做的，雖然與後世講桌不太一樣，但也好歹是那麼個意思。
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