作者：农家一锅出
“好好好，爲師的錯，來，喫個大蝦，這個只要熟了就行，不能烤太老。”李易把取完蝦線的一隻大蝦給大弟子。
蝦線還是青黛和護士們給挑的呢，練手法。
如果連蝦線都挑不明白，怎麼給人作手術？
你看着一個醫生把大蝦的蝦背因挑蝦線給挑得掉肉和豁口子，轉過頭這個醫生要給你開刀，你怕不怕？
啥？問哪個科的醫生？心外或腦外，怎麼樣？還作手術不？
現在的蝦線就挑得不錯，周圍蝦肉一點都沒損傷，比廚師處理得還好。
小丫頭一手一雙筷子，同時伸出來接大蝦，不停地調整筷子的位置，小口咬。
這是李易教的辦法，左右手必須全靈活，能雙筷子一起夾的就雙筷子夾，時間久了，雙手配合默契。
第1418章 朝代更迭德行存
十個護士此時也是雙手筷子，剛開始的時候，左手或右手不習慣，有的人左撇子。
現在喫起來跟螃蟹似的，應用靈活。
至於爲何不單獨練另一隻手？因爲手術中需要雙手同步。
一手一雙筷子，挺不禮貌。
不僅僅是筷子，還有匙子，就是喝湯的小勺。
正常不管習慣手是哪一隻手，都可以單手抓着匙子和筷子，來回切換。
國人的正常操作，一隻手，兩個東西一起拿，喝湯時候指頭一動匙子翻出去，夾菜的時候指頭再動，匙子收回來，筷子出去。
李易小時候就如此操作，有人說不禮貌。
李易始終覺得跟禮貌無關，盯着別人喫飯的動作纔不禮貌。
你不會，看別人那麼做，你想定規矩，說人家不禮貌。
說白了就是自以爲是，自己的人闖國會，叫暴亂；別人的人闖政府機構，叫民主訴求。
永穆公主在旁邊努力學，她發現自己用左手筷子還能勉強夾東西，練過半年了。
但是要是右手也拿雙筷子，練好的左手筷子就不會玩兒了。
更何況這些人雙手來回換匙子和筷子，她扭頭看青黛。
小丫頭才接觸不長時間，現在雙手靈活，就這天賦。
“師孃，你想喫什麼？”小丫頭被看得害羞了，問永穆公主。
“沒，是想看你要喫什麼？”永穆公主對‘師孃’二字特別受用。
“我喫什麼都行，一喫麻辣的就不行了，受影響。”小丫頭從醫學的角度出發。
她喫東西會品嚐味道，像嘗草藥一樣。
麻辣一加進來，她在判斷的時候就出錯。
但她還必須努力適應，因爲蛇麻草就是用來麻醉人的，這個得嘗吧？
還有蟾酥，這個更麻，晚上睡覺前要是含這個蟾酥的藥，容易窒息。
“青黛，只有去享受生活中的點滴，才能提高自己的專業，爲業而活者困於業，永遠不能突破。”
李易心疼大弟子，喫個飯都在琢磨藥性，不好，不管是心理、生理，還是對專業的研究，俱受影響。
他是師父，徒弟的情況要了解，及時糾正錯誤，並且進行引導。
若換成他那時的一些教師，就不一樣了。
看到了一個學生，天天使勁學習，成績好，近視了不怕，年級第一。
別人課間去玩耍，這個學生在學習，好孩子，加油，努力。
別人放假去旅遊，這個學生在補課，好孩子，加油，努力。
老師以你爲驕傲，你要考重點啊，你考上了，老師有獎金。
其他那些只知道玩兒的學生太不懂事兒了，一點不知道老師在羣裏佈置作業有多累，老師很辛苦呢。
哦，那些家裏有錢而且家長又懂事的孩子也不錯，孔子都說了，要有束脩。
對，束脩六禮，現在的家長真是不懂，禮記上都記載了，怎麼就不曉得尊師重道？
知道程門立雪嗎？那就是學生尊重老師，你們現在真是越來越差了，悲哀！
孔子不都說了嘛！有事，弟子服其勞。
看孔子的意思是，學生就應該幫老師處理些事情，學生沒能力，學生家長也沒能力？
李易不是這等老師，他也沒這等缺德老師的想法，尤其是對文學的理解，什麼弟子啥啥啥的解釋。
他現在就想讓大弟子快樂，不願意讓小丫頭變成一個工具。
小丫頭可以去研究醫學，幫助更多的人，使其本身獲得快樂。
卻絕對不能成爲負擔，必須要如何如何，沒有人有資格用道德去綁架其他人。
隔着網絡去道德綁架別人的人才是最不道德的，如果某一天可以做到空間傳送，相信網絡的終端道德綁架會消失，因爲怕死啊。
李易此刻知道別人不敢道德綁架自己，他更不想讓大弟子用道德綁架其本身。
德行是自發的，而非別人約束的。
當然，德行也是教育的約束，符合大多數人的利益的社會性行爲。
這就是正能量，包含的內容特別複雜，並不是非黑即白。
“師父是說讓我先放下治病救人？”小丫頭不明白那麼多哲學理念，她心思單純。
“咱們醫者，更應該去感受快樂，而非痛苦。
我們願意和患者一同歡笑，並非與生病的人一起痛哭。
樂觀的人總是能夠激發起別人的樂觀，哭喪着臉的醫者，得小病的患者都可能變成重症。
咱們大唐的咒禁，就是從心理上來輔導別人。
讚美生活、感謝生命的偉大，積極、樂觀、向上。”
李易組織着語言，教導大弟子，即便小丫頭又不對的想法，他也會慢慢去修正和引導。
他絕對不會告訴小丫頭：去，把你家長找來。
學生在老師的教導下出問題，老師怎麼有臉去找家長？是承認自己的無能嗎？
不，老師的意思其實很明確，學生的課程歸我管，其他的方面是你家長的問題。
我作爲老師，我只管講課，我就是講數學的，我難道還要給你孩子講爲人？
你當我是古代的老師啊？你想啥呢？
不過教師節的時候，你家長這麼不懂事嗎？
古代都講究尊師重道，你尊師了？
你就給我弄個自己製作的卡片，說什麼老師辛苦了。
我草，辛苦了就給個卡片？你知道那誰給我一萬元加油卡不？身體力行纔是真。
老師怎麼教導你們的？聽其言、觀其行。
你嘴上說得再好，行動上沒有表示，你說你和你家長多虛僞呀。人家孔子的弟子……
“明天開始，跟我學音樂、繪畫、一靜一動，茶道和酒道也教你，卻不要陷入其中。
一人力薄，姓咭粕剑葬t學之先行，教導後行者，共同努力。
爲師非以師尊，應與道存。將來你會有更多的學生，咱們傳遞的不是患者的悲傷，而是生者的希望。”
李易從沒想過學生的回報，他認馮青黛爲徒弟的那一刻就是付出。
他想讓大弟子把自己的理念，也可以說是道，傳承出去。
他從未覺得榨取學生和其家族的物質價值來爲自己服務，看到一個天才，就要讓其在這個領域中光芒萬丈。
“東主！”四個工匠單膝點地，他們學到了。
“東主！”羽林飛騎單膝點地，他們認可了。
“東主！”護士們鞠躬，他們不允許跪，李易要求的。
“東主！”宮女太監行自己的禮，像跳舞一樣。
“李郎！”永穆公主和小蘭蹲身。
六個官員抱拳，一揖到地。
“諸位不必如此，大唐正值繁華之伊始，易，與君共勉。”李易整理一下衣服，抱拳回禮。
第1419章 金錢人格同爲尊
明明是同樣的燒烤，腥嗽賳说臅r候，似乎更好喫，一個個對未來充滿了信心。
李易依舊如方纔那般平靜，習慣了。
領頭羊的工作而已，當一羣人不知道該怎麼做的時候，必須有一個人站出來。
這個人不管面對任何的困難，始終保持冷靜。
做到真正的泰山崩於前而色不變，麋鹿興於左而目不瞬。
有了主心骨，大家才能把力量合在一處，無往而不利。
八丈島上沒有人，同樣找不到動物，海鳥有，蚊蠅卻不缺，蚊子和蒼蠅怎麼來的，估計和暴風雨、鳥有關係。
天一亮，船隻放下皮划艇，大家上島，一個個把自己包裹嚴實。
“李郎，有沒有耗子？”永穆公主戴着面紗防禦。
“想要有耗子，除非有耗子在木板上被水衝過來，還必須擁有一公一母。
多少年間發生過一次次的龍捲風，理論上應該有蛇，被捲來的。
在島子上看看，船隻在海行，島子也是個不錯的停泊地點。
周圍屬於活火山，會噴發，一般沒有人願意在此居住。”
李易第一次來，並不是很確定。
錯了怎麼辦？錯就錯了唄！再分析，誰還敢砍自己腦袋不成？
站在島子上，一點都不舒服，沒有人煙，除了石頭、沙子、草、樹木、藤子等亂七八糟的東西，根本找不到任何旅遊的享受。
羽林飛騎拿着李易兌換的油鋸和除草機開路，遇到草的地方貼地的旋轉式除草機在嗡嗡嗡的聲音中把草齊根削斷。
遇到大樹，油鋸上，轟轟轟轟的。
四個工匠揹着手動加壓式噴壺，打藥。
李易要開出來一條路，通向水源的路，藥物有殺蟲的，還有百草枯。
一部分羽林飛騎和工匠戴着全套的防護設備在前，李易不着急走。
百草枯這個東西，他比較怕。
剛剛吸入，他還有辦法，要是時間長一點，唉！
“咱們在海灘的上風頭看看波浪，跟你們說啊，海沙不適合用來製作混凝土，含鹽……”
李易沒話找話，隨便科普下知識。
宮女太監們趕緊拿出來本子和筆記錄，不漏掉一個字。
“不用記，我回頭整理出來，這句話你們也記呀？停！”李易叫停，你們給我記起居錄？
“東主，不記不行。”桃紅苦着臉說，她也不想記。
大家都玩的時候，李易一說話，自己就玩不上了。
“我兌換點東西，自動記錄，包括聲音和影像，回頭切割開，讓很多人盯着看，邊看邊記。”
李易想到了個好辦法，錄下來。
說着他變出來四套攝錄裝置，教給大家怎麼用，給自己裝一套，其他三個人選擇方位和角度。
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