作者：农家一锅出
武光祖輕聲問，問的時候代表他同意洪澤縣的操作。
“原來只想着賣蜂蜜和蜂蠟，巡洋艦過來收螃蟹，我記得報紙上寫用蜂蜜保存螃蟹。”
杜督心下高興，少了個麻煩，早知道方纔不刺激對方了。
“善！本府亦覺可行，待洪澤縣做好，其他各縣看看能否照方抓藥。”
武光祖或許心靈得到的洗滌，想幹實事，養蜜蜂至少蜂蜜能喫。
“蘆葦蕩可燒不可耕，蘆葦還有用。”
杜督提醒，燒是燒不死蘆葦的，就怕耕。
蘆葦如果有土的地方不能長，溗械奶J葦數量不夠用。
百姓得用蘆葦編織東西，順便點燈或填充在被褥、枕頭中，蘆葦筍能喫。
另外還有蒲草，蒲草的蒲棒能喫，兩者有區別，但差不多。
村民穿的鞋子，大多是蘆葦編制。
冬天的時候編的鞋帶夾層，裏面填充蘆葦棒的絮子。
“洪澤縣先做着看。”武光祖不敢輕易下決定，萬一錯了呢？
……
“小易，山上的池塘不見蒲葦，俱爲荷花？”
李易幫着三個掌櫃洗了牙、咬了印後，跑到山上的池塘看。
一羣人全跟着，他們無聊，辦公效率太高，空閒時間多。
姚崇看着被僱傭的百姓下池塘挖蓮藕，找不到其他水生植物，隨口問一下。
“山下有，山上的屬於人工池塘，種蓮花，只要不採光，一直能採，水一天比一天涼。”
李易看着百姓在池塘裏採藕，面上卻無難過之色。
都一樣，他那時也這麼採。
百姓應該光着身子採，他給用皮子製作了連體褲，純皮的。
純皮的連體褲縫合的地方會不會進水，看喝水的純皮水囊就知道了。
另外還有小的羊皮筏子，四隻羊的羊皮，吹起來。
上面是兩端到竹節位置切斷的竹排，羊的在下面，採出來藕就放在上面推着走。
“這個老夫倒是知曉，蓮藕出來，不易保存，放在池塘中冬天即便下雪，依舊能採。”
姚崇對這方面算是萬事通了，他啥都學。
李易點頭：“故此池塘的深度控制着，方便採藕。
上岸後他們喝溫的黃酒加快血液循環速度，在去泡澡。
避免坐下病根，到時候找上來，不但自己難受，還連累家人。”
李易對此有安排，喝適當的酒，再進行適當的邉樱灰看蜗滤畷r間不長，很快能恢復。
另有小孩子們輪流曠課，到山上幫忙收桑蠶繭，帶回去養。
想曠課，必須要提前把知識學會了，夫子考覈好，允許出來幹活賺錢。
一般這樣的屬於學習中等的，上等的孩子才不出來呢，他們拼命學，獎學金高。
差生就出不來了，他們需要提高成績，也有獎學金，進步獎。
孩子們幹活認真，不調皮和打鬧，他們賺一次錢，還得回學堂。
“小易，孩子們不願意學習，或者使勁學也學不會，是何緣故？
別說你不懂，你李家莊子的孩子們，還有小蘭莊子鄰居的孩子們、張家村子的孩子，可都沒有這樣的問題。”
宋璟看到一羣孩子，想到了學習方面。
有的孩子不管愛不愛學習，成績就是差。
看李家莊子，似乎每一刻都針對某一個孩子教育，然後人家成績就上來了。
不可能都如此神奇，保證有原因。
李易皺下眉頭：“只要不是傻子，都會學習。即便不識字的工匠，他們難道不學？
做飯的廚子、拉縴的縴夫、紡線的織女、搖櫓的船工……
人啊這一輩子一直在學，課堂上學的是需要背誦和理解的內容，屬於固定。
受天賦、環境、營養、教育方式、生理發育程度影響……”
李易講課，給一羣人講，爲什麼李家莊子的孩子都愛學習。
整體環境就是如此，大家都學，你不學你找人玩耍沒人跟你玩兒。
營養跟得上，有的孩子總走神，營養攝入不夠。
還有的環境屬於父母總吵架，孩子每天生活在壓抑的狀態下。
父母吵完架，看到孩子不寫作業，又過來發泄。
孩子哪有心思學習和寫作業啊，一直在聽父母在那吵，甚至還會打起來。
轉過頭來又找到自己，自己寫什麼？學什麼？
家長還說：你別管我們，你學你的，你總盯着我們幹啥？大人的事情不影響你，明白不？
而蛋白質和脂肪攝入不足，聽講的時候保證溜號，人的記憶和思考，需要熱量供給。
還有的孩子身體發育晚，理解能力差。
很多人都是孩子的時候想不明白的事情，隨着年歲增長，發現居然是這種邏輯。
教育方式佔比同樣重，不然好的學校學生爲什麼學習好？
同樣一節課的內容，有的教師講完，學生：啊，原來是這樣，懂啦！
有的教師講完，學生：呃~~~那個……聽明白了，就是……回家寫作業。
李家莊子，李易把這些問題全給解決了。
理解能力差，說明思考不夠，儘量多做一些遊戲，讓孩子們多多思考的遊戲。
營養方面整個天下找不到第二家，什麼喫食都不缺。
家庭的環境，父母要是敢那麼吵架和打架，只能說明一個問題，雙方都太過自我。
任何的爭執，都是自身的需求沒有得到滿足。
一些利益方面的事情，自己不可以妥協，利益更多體現在話語權上。
第1923章 人生至理歸樂音
李易把話擺明了說，腥私远�
懂歸懂，想改變所有百姓卻太難了。
不管是團兒裏的，還是現任的，有一個算一個，誰少了爭鬥？
包括後宮的，太上皇的，宮女太監的。
“小易，你似乎沒什麼問題啊？”
畢構承認李易的說法，轉回頭髮現不對。
小易從來不與誰硬碰硬去爭，李家莊子的莊戶互相競爭不是鬥，屬於良性的。
小易的後院穩着呢，永穆公主上輩子積了多少德？買個鋪子嫌價錢貴，小易也幫忙解決。
李易笑了：“老畢，咱倆換一下，你會跟我一樣。
所謂的爭，是你無法直接擁有，我已經擁有，我跟誰爭？
你不可得的，我只不過隨手而已；你所糾結的，我隨意罷了。”
李易實話實說，我有系統的人，我還跟你們一樣，系統估計要換人。
你老畢要是有這樣的系統，你甚至要當皇帝。
我比你強多了，皇帝有啥可當的？皇帝無非還是話語權。
“小易你的意思是說，天下永遠不可能像你莊子一樣的教學模式？”
李旦聽了好一會兒，一臉愁緒地問，他想天下大同呢。
“至少我沒看見，但咱們可以在一些方面去改變，比現在強。”
李易被問住了，涉及到了共產主義的問題，理論他學了，現實他不曾接觸。
就如眼前周圍的人不知道人可以飛到月亮上一樣，那種理論上的事情或能實現吧？
沒有蒸汽機火車的時候，有人會認爲半天的時間從洛陽到長安嗎？
有了火車的時候，坐火車的人想過從洛陽到長安只需要一個小時嗎？
五年前，針對吐蕃和後突厥、契丹、奚族，大唐從上到下傷透了腦筋。
眼下吐蕃和後突厥算個屁，說收拾你就收拾你。
看看蘇祿的突騎施被打成啥樣了？之後還有一撥攻勢呢。
“唉！”李旦一瞬間想了好多，嘆口氣後說道：“正是小易你說的，塵世如潮人如水啊！像這池塘一般，水可用之，不可阻之。”
“木老丈，莫傷感，晚上喫大螃蟹，就是水可用之。”
李易不希望老人如此，他還想叫李旦多活一些年呢。
李旦活着，對整個大唐有好處，百姓會更認可李隆基的地位。
“可這秋本身就是愁，不如春啊，哦，春也愁，青黃不接時。
小易，來個曲子吧，婉約一些、纏綿一些。”
李旦感慨之後，讓李易出曲子。
李易：“……”
臥槽，你家啥時候這麼作曲的？作詩可以即興，曲也能？要配器不？
唰！無數的目光看過來，太上皇讓你現在作曲，你不是能嗎？
“小易，老夫隨意一說，待幾日後……”
李旦發現情況不對，自己隨後一說。
“李大夫，你行的。”宋璟不喊小易了，關鍵時刻他拆臺。
永穆公主鼓起腮幫子，考慮不讓宋璟進團兒，直接收拾他和他的家人。
李易看一圈，別人都不吱聲，這太難了。
他頷首：“好，我行，不過我要說一句，宋宰輔，你行！你真行。
把我吉他拿來，鋼琴要是好搬，抬過來亦可。
讓我現在作曲，我作不了，不是不能作，就是作得不夠好，我抄一個。”
其他人想去找吉他，青松跑哇，他看到過吉他的位置。
然後一個小機器人出溜到李易面前：“我，我身上有鍵盤，彈我，不要吉他和鋼琴。”
小機器人的身上好多位置出現光點，黑白色的。
李易用指頭碰碰，果然發出聲音。
李易試了試音，開始按小機器人，同時唱：“莫~愁~湖~邊~走~~~哦~春~光~滿~枝~頭~~~花~兒~含~羞~笑~~~碧~草~也~溫~柔~~~莫~~愁女前……”
腥寺犐盗耍皇颤N時候問，就是什麼時候答，隨問隨答，甭管問什麼、不在乎提何等要求。
隨口作即興詩也便罷了，曲也可以這般來？
你難道沒有底限和上限？你說，你究竟又埋了誰？
宋璟眼睛差點沒瞪出來，我嘴咋那麼欠呢？明明想讓小易出個醜，結果卻……
他咬咬牙，趁真間奏的時候說：“此曲乃女子勸郎之意？女子可有話說？”
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