作者：客山青鹿
選修課就安插在這些主修課程中。
而開學第一課，張譯的課表上寫着的是理論課，課程名爲“位面結構與入侵策略”，授課的老師爲戰鬥指揮院的院長沈鶴寧。
由於陸媚也跟張譯一樣，都跳級到了大三，並且選擇了戰鬥系，所以她自然跟張譯一同出發。
至於林傲雪和趙雨琪兩位屬神，林傲雪作爲張譯的屬神，並沒有跳級到大三，而是利用她作爲屬神，可以自由選擇每一堂課的權利，從大一開始學起，準備一個學期，將大一到大三的所有理論課程全部學完。
而趙雨琪則去了後勤系。
後勤系相對戰鬥系輕鬆一些，但也不會輕鬆太多。
張譯登上飛行器後，設定好座標，便讓飛行器自動駕駛，朝着教學區飛去。
與訓練星系土黃色的星球不一樣，教學區所在的星球被天涯學府改造成了十分適宜居住的生態星球。
進入大氣層，漂浮着數萬座不同大小的浮空島嶼，每一座島嶼都是一座獨立的教學大樓。
張譯的飛行器按着課程表提供的座標，穿過大氣層和雲層，很快便降落在了其中一座浮空島上。
這座島嶼地面通體都由銀白色的金屬構成，有綠色的魔植生長在路的兩邊，形成美麗的綠化帶。
島嶼的降落區，時刻都有無數的小型飛行器起降，每一艘飛行器上，都走下來即將上課的學生。
當張譯從飛行器上走下來的時候，周圍同樣從飛行器上下來的學生，目光不約而同地掃視過來。
因爲張譯身上屬於微弱神祇的氣息沒有完全壓制。
有人認出了他是今年在開學典禮上，代表新生髮言的張譯後，立刻低頭和身旁的同伴說了幾句。
也有人發現是張譯後，立即將頭收回，若無其事的移開目光。
這種程度的關注，對於張譯來說已經不算什麼大事。
由於一座島嶼上只有一個教學樓，所以張譯直接鎖定了目標，面色如常地走入教學樓中。
教學樓的內部，剛走進去，張譯便能看見十座並行咿D的電梯。
電梯按鈕從一樓到三十樓都有。
張譯開學第一堂課所上的理論課程在三樓，進入電梯，按下按鈕。
按着門口掛着的班級牌，張譯順利地按着課程表上的信息找到了對應的教室。
這是一間足以容納二百人的梯形階梯教室，座位是對應的磁懸浮座位，有人來，便會自動升起。
而正前方則是一個巨大的投影牆，以及一個高出地面小半米的講臺。
教室中已經坐下了近四分之一的人，都是大三戰鬥系的同級生。
張譯走進教室的時候，原本坐在最前方，低聲交談的那幾名學生，看了他一眼，發現他是張譯後，眼中明顯透露出詫異的表情。
但很快就將目光收回，繼續與周圍的人聊天。
張譯掃視了一圈，由於不知道具體的上課情況，所以張譯選擇了一箇中間靠窗的位置。
恰巧，張譯選擇的位置，正是在開學典禮那天，前往現場觀看過張譯演講的雷錚，前面的位置。
至於雷錚的面前，正放着一本筆記本，筆記本的封面，還歪歪扭扭的寫着“位面入侵學”幾個大字。
至於蘇雪，也坐在雷錚的旁邊，時不時地還做出交流的動作，他們倆的關係顯而易見。
而隨着時間來到上午的八點鐘，教室中的人數被坐滿，與此同時，任課的老師也到來。
教室的門被推開，一個穿着深灰色長袍的中年男子走了進來。
他身材中等，面容清瘦，鬢角的頭髮被扎齊，目光極其銳利。
張譯抬頭望向他，第一感覺反而覺得他像是西幻背景中的大魔法師。
當他走進教室中，望了一眼教室中的學生，整間教室便瞬間安靜下來。
張譯能夠感受到他身上散發着若有若無的威壓，那是屬於弱等神祇的威壓。
“不愧是天涯學府！”
張譯感慨道。
隨便一堂課，來教他們上課的都可能是某個院的院長，實力都可能擁有弱等神祇的實力。
這可比他高中教學的老師實力，要強上太多。
“我是沈鶴年，戰鬥指揮院的院長。”
“這學期由我負責教授大家位面結構與入侵策略。”
戰鬥指揮院，院長沈鶴年的聲音不高不低，但他的話語中彷彿帶有一種魔力，能讓人安靜傾聽。
“這門課說是理論課，實際上理論很少，實踐很多，沒有固定的教材，但有對應的考試。”
“我可以很明確地告訴你們，你們這學期的期末考試，就將由我負責一部分。”
“所以我的課，你們最好認真聽。”
“否則，在期末測試中，我一定會給你們一個最低的分數。”
說完這一點，確認所有學生都對他留下了一個深刻的印象後，戰鬥指揮院的院長沈鶴年開始講課。
“今天第一節課，講的是如何構建主神域的穩定結構，以及主神域與附屬位面的連接方式。”
聽到這個內容，張譯露出了感興趣的表情。
之前他對於自己神域的設計，完全來源於自己爺爺張書墨放在家族藏書館中的書本知識。
他看完之後，覺得十分有道理，便將自己的神域設計成三界的模樣。
他也很想知道自己這樣設計的神域，到底對不對。
沈鶴年轉身在投影牆上，放出一張結構圖。
乍一眼看，這像是一個星系。
一個最大的圓形位於中央周圍，旁邊環繞着不同顏色的小圓形。
同時，上下也都有小圓形。
第437章 戰鬥指揮院院長沈鶴年的好心，弄巧成拙！
戰鬥指揮院的院長沈鶴年指着投影牆上的結構圖，目光掃過全教室的學生，語氣平緩而篤定地說道：
“你們看見這張圖的第一反應，可能覺得它像是一座星系的橫截面圖。”
“沒錯，它確實像是一座星系的橫截面圖，也確實能扯上關係，但實際上，它是以星系咿D模式爲藍本，繪製出來的主神域理想結構圖。”
一邊說着，一邊戰鬥指揮院的院長沈鶴年，放大了圖中央的那個最大圓形。
“在數億年的演化中，大自然的演化本身就已經給出了最優解！”
“引力和軌道，恆星帶動行星，行星帶動衛星，層層相套，環環相扣，這種結構天然穩定，損耗的能量最小……”
隨即，戰鬥指揮院的院長沈鶴年，又調出了另一張圖片。
而這張圖片則與星系的圖片形成了鮮明對比。
他將星系的結構與神域的結構，並排放在了一塊。
“神域是存在於亞空間中的獨立世界，從理論上來說，它不需要遵守藍星或任何已知星球的物理定律，但底層邏輯是相通的。”
“如果我們將主神域類比爲恆星，那麼附屬位面就應該是環繞它的行星；位面與主神域之間也不是簡單的並列關係或包含關係，而是共同咿D的關係。”
隨後，戰鬥指揮院的院長沈鶴年又調出了好幾張圖片。
“我曾經見過許多微弱神祇，將附屬位面胡亂的掛在主神域的邊緣，有的像錐形，有的像菱形……”
“但不論他們怎麼掛，都存在兩個致命的缺陷。”
“一是主神域的能量，無法均勻地流向各個位面，位面的反饋，也無法高效地回饋主神域。”
“二是位面與位面之間互不相連，各自獨立，明明應該是很快的能量傳輸，卻比封建時代的信息傳輸還要艱難。”
“這樣的神域被敵人入侵後，只會被割裂，像一盆撒沙一樣迅速崩潰。”
接着，戰鬥指揮院的院長沈鶴年又切換了一張三維立體的結構圖。
圖中最大的球形代表着主神域，主神域上下各有一個圓形，左右前後也各有對應的圓形以及軌道痕跡。
“神域最理想的構造結構是三層立體結構，分爲上，中，下三層。”
“上層可以構造神國、天國、天堂，放置整個神域最重要的東西；下層可以構造冥界、地獄，用來鎮守、關押，放置自己不需要的東西；中層則是整個神域最核心的地方，也是所有位面的樞紐。”
“應該承擔起三層之間的法則交換、能量交換，與上方和下方形成閉環。”
“同時，主神域的左右兩側也可以像星系一樣，有許多衛星圍繞着主神域轉，同時也保護着主神域。”
“像行星一樣，在各自的軌道上咿D，保持相對獨立的法則環境，又能通過軌道的轉動，與主神域進行能量交匯。”
說到這裏，戰鬥指揮院的院長沈鶴年稍微停頓一下，像是在給學生留出消化的時間。
“今天，我會將這些內容當做課件發給你們，回去過後，你們這堂課的作業，就是寫出這種結構更多的好處。”
“作業必須好好完成，所有人的作業我都會批改。”
聽到戰鬥指揮院院長沈鶴年的話，班級中安靜了幾秒。
有人聽後，連忙低頭做筆記；有人盯着投影圖沉思；還有人露出了反感的表情……
似乎是看出了一些人的反感，戰鬥指揮院的院長沈鶴年，語氣稍微放緩了一些。
“這堂課的內容講到這裏，今天的理論部份已經足夠了，後面的幾堂課我會講主神域防禦體系構建的事，再往後，我會講位面入侵的具體策略。”
“但這堂課剩餘的時間，我想從你們中找一位同學，用他的神域來舉例，這樣構建神域的好處究竟會怎樣？”
“怎麼樣，有沒有同學願意上臺主動分享自己的神域投影？”
“放心吧，只是神域投影的結構圖，不包括神域具體的情況。”
戰鬥指揮院的院長沈鶴年，目光再一次掃過教室。
“有沒有同學願意上臺主動分享？”
教室裏又安靜了足足五秒，還是沒人舉手。
戰鬥指揮院的院長沈鶴年也不意外。
神域結構是每個神祇都注重的隱私，雖然不展示神域的具體情況，只是將神域外表進行投影，就像是隔着一個星球看另一個星球的輪廓，但有一部分學生不願意當姓故荆@也很正常。
畢竟，絕大多數的學生除非被老師強制點名，否則都不願意主動舉手。
而戰鬥指揮院的院長沈鶴年，正準備按着以前的經驗，點一名之前作業交的不錯的學生上臺，忽然，他的餘光落到了中間靠窗的位置。
他看見了張譯。
此時的張譯正坐在那兒，思考着剛纔上課的內容。
戰鬥指揮院院長沈鶴年的話，剛纔的上課內容，完美地與張譯腦海中，之前在爺爺張書墨藏書館中看到的內容結合，讓張譯弄明白了，爲什麼神域要那樣構造。
張譯正處於靈感激發的階段。
而沈鶴年又往中間靠窗的位置看了幾眼，確認目標後，隨即嘴角浮現出一抹笑容。
作爲這一屆特招生，剛剛進入學校就引起全校師生集體關注的張譯，他自然不可能不認識。
不僅張譯同學在剛剛入學就擁有微弱神祇實力的事情，他早有耳聞。
教學處在徵得張譯同學的同意後，更是將他在摸底測試中，以碾壓式的優勢將周天元擊敗的錄像放出。
這種眷族實力強大，指揮節奏利落，戰鬥素質遠超同屆生的學生，怎能不被他們這些老師關注。
出於老師對學生的責任心，以及一點點私心，這才讓沈鶴年選中張譯。
沈鶴年甚至對張譯產生擔心。
他之前通過校方渠道瞭解過張譯，知道張譯是從這一屆高校聯盟訓練營，拿到了特招生的名額，直接來到了他們天涯學府。
而在此之前，張譯只是一名高二的學生。
省去了高三的一年，又省去了大一、大二的兩年，這不禁讓沈鶴年感到擔憂，擔心張譯將所有精力全部投放在提升眷族的實力上，而忽視了對神域底層架構的打磨。
如果將張譯同學的神域作爲初始版本的案例來展示，既可以給全班學生做一個直觀的對比，也可以很好地幫助張譯，彌補他將太多的精力，花在提升眷族實力上，而忽視了神域結構。
一想到自己即將幫助到張譯這種天才學生，戰鬥指揮院的院長沈鶴年，心中就感到由衷的高興。
“張譯同學。”
戰鬥指揮院的院長沈鶴年，點了一下張譯名字，聲音清晰地傳到張譯的耳中。
“張譯同學，你方便上臺展示一下你的神域結構投影嗎？”
上一篇：木筏求生，3S鱼竿带飞六个校花
下一篇：开局传送废土，我选择上交国家