趨吉避凶，我在娛樂圈避雷成傳奇 第25章

　　在他占卜時，得到關於何兵的信息，他是一個對藝術執着，對後輩友善，喜歡因材施教的人。

　　現場其他人因爲緊張，不敢跟何兵互動，他就做那個潤滑劑。

　　何兵臉上笑容未減，眼神裏帶着鼓勵：

　　“人藝當然講規矩，這是立身之本，你告訴我，我們立那些規矩，最終是爲了什麼？”

　　張祁麟認真回答：

　　“規矩是教我們做人。”

　　“沒錯，”何兵點頭“要想演好戲，要先學會做人，你連人都做不好，怎麼演人？表演這玩意兒，歸根到底是演人。”

　　“老一輩藝術家沒告訴我們身段該怎麼做，臺詞要怎麼說，但他們教會了我們，不要演，要成爲角色本身。”

　　從何兵開始講解，張祁麟就打開本子記錄起來。

　　何兵看着張祁麟低頭記錄，臉上帶着滿意的笑容。

　　再看向其他學生，大家都望着他，一副認真聽講的模樣。

　　何兵表面說什麼，但內心忍不住搖頭。

　　他站起來走到窗邊，指着外面的衚衕說道：

　　“看見那些衚衕了嗎？那裏有真正的生活，我希望你們能去觀察菜市場小販，記錄他們的微表情，這不是折磨你們，是讓你們知道什麼叫生活。”

　　“除了記錄生活，我希望你們平時能多看書，表演沒有文學的支持，沒有理解力，你做不了，就只剩下大聲說話了，或者是一些情緒的泛濫。“

　　“記住了，表演的核心是行爲邏輯，你在職場跟同事對話，清楚自己要幹什麼，對方要什麼，演戲也一樣，別爲了情緒高點跑偏，忘了此時此刻你是誰、在跟誰說話。”

　　“另外，”何兵說着走到張祁麟身邊，伸手拿起他的筆記本，“我希望大家都有記筆記的習慣。”

　　他翻看本子上工整的字跡，眼神裏透出讚賞。

　　將本子遞回去後，他從隨身帶來的包裏取出一個厚厚的舊筆記本，向腥苏故荆�

　　“我每天都在上面寫東西，不是日記，是對錶演的感悟，朱旭老師也有這個習慣，他認爲抄一遍劇本就等於背一遍，所以排練之前，會把劇本一筆一畫地抄在筆記本上。“

　　他翻開筆記本，裏面密密麻麻寫滿了字：

　　“你們看，這是我對每個角色的理解，這是潛臺詞，這是臨場的創作靈感，老一輩藝術家的傳幫帶不是靠給你們一本手冊，裏面寫着'一二三四……'各種規定，更多的是靠言傳身教。“

　　“明白了嗎？”

　　“明白了，”腥她R聲回答。

　　何兵重新坐回地板上，環視一圈：

　　“都說說吧，你們覺得什麼是表演最難的地方？”

　　一個女生怯生生地開口：

　　“我覺得是放不開，在臺下想得好好的，一上臺就僵硬。”

　　“好，”何兵點頭，“還有呢？”

　　另一個戴眼鏡的男生推了推鏡架：

　　“我覺得是找不準人物的感覺，看劇本知道角色是什麼樣，但到自己身上，總覺得隔了一層。”

　　七嘴八舌地，學生們漸漸打開了話匣子。

　　何兵始終微笑着聽，偶爾在本子上記兩筆。

　　等聲音停歇，他纔開口：

　　“你們說得都沒錯，但都還停在我字上，我怎麼演，我怎麼表現，我怎麼不緊張，表演最難的一步，恰恰是忘掉這個我。”

　　“我說你們可能體會不到，接下來大家各自表演一下恐懼的情緒。”

　　“不是鬼怪那種嚇人的恐懼，而是生活中真實的恐懼，比如，害怕隱藏的祕密被揭開……給你們幾分鐘準備。”

　　幾分鐘後，何兵點了幾人。

　　有人表演等待手術結果，有人表演走夜路，都是外化明顯的恐懼。

　　輪到張祁麟時，他走向圓圈中央，並不看任何同學。

　　他忽然做了一個動作，深吸一口氣，肩膀提起又緩緩放下，彷彿在推開一扇很重的門。

　　他沒有誇張的表情，聲音甚至比平時更平穩，但語速稍慢，每個字像在斟酌：

　　“李老師，這是我新改的劇本……對，第三版了。”

　　聲音停頓，眼神虛焦，像在觀察對方的反應。

　　“上次您說結尾太理想化，我回去想了很久……其實，我不是沒想過悲劇結局，只是……”

　　這裏他停頓更長，喉結滾動一下。

　　“只是我有點怕……怕寫成悲劇，就像在承認我自己也沒辦法了。”

　　說完這句，他忽然低下頭，很快又抬起來，擠出一個明顯脆弱的笑容：

　　“我再改改吧，今晚給您。”

　　表演結束。

　　全場安靜。

　　其他學生看得似懂非懂，唯獨何兵內心被觸動了。

　　他沒想到張祁麟演技已經到了這種程度。

　　張祁麟演的不是恐懼，而是掩飾恐懼。

　　這恰恰是真實生活中，人最複雜的狀態。

　　何兵望着張祁麟，心裏不由得產生一種想法。

　　要是能好好培養，人藝未來幾十年的臺柱子就有了。

第30章 人藝傳幫帶

　　何兵看着其他人困惑不解的神情，知道他們沒有解讀出這段表演。

　　於是，何兵看向張祁麟：

　　“你剛纔進門前的那個動作，爲什麼做？”

　　張祁麟解釋道：

　　“我覺得進入那個房間需要勇氣，推門之前，得給自己打氣。”

　　何兵轉向大家，聲音不高但清晰：

　　“看到沒有？他演的不是恐懼本身，而是爲面對恐懼所做的準備，他在演人物爲了應對情緒所付出的努力，而情緒，就這樣自然流露出來了。”

　　“我不希望你們固化自己的表演方式，舞臺上，你們應當自由生長，不要被傳統束縛，要敢於創新，但創新不是亂來，它必須建立在對傳統的深刻理解之上。”

　　何兵的話音落下，排練廳裏安靜了片刻。

　　不是所有的眼睛都立刻亮起恍然大悟的光，更多的是陷入更深的思索，或者將信將疑。

　　在接下來的課程中，何冰展現出了極強的現場把控能力。

　　他總能敏銳地捕捉到每個學生的狀態變化，並及時調整教學策略。

　　面對學生犯的一些基礎錯誤，他不會嚴厲地訓斥對方。

　　他會用最接地氣的方式解釋最複雜的表演理論。

　　一堂課下來，所有學生對何兵印象極佳。

　　這位何老師除了嘴有點貧，教的東西卻總能讓人很快理解。

　　臨近下課，一位實習生忍不住問：

　　“何老師，您覺得我們能成爲像您一樣的好演員嗎？“

　　何兵搖搖頭，笑着說：

　　“別想着成爲我，要成爲你們自己，每個人都有自己的路要走，我能做的，就是把我知道的，我經歷地告訴你們，剩下的，就得靠你們自己了。“

　　說完，他看看時間，

　　隨後站起身，拍了拍手：

　　“好了，今天就到這兒吧，食堂開飯了，人藝的食堂，你們喫一次，保準愛上。”

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　　張祁麟走進食堂，裏面已經坐了不少人，熙熙攘攘，滿是人間煙火氣。

　　其中有不少在電視上見過的熟悉面孔。

　　此刻，他們褪去了舞臺和鏡頭前的光環。

　　手裏拿着稍顯年頭的大茶缸子、飯盒，一邊低聲交談，一邊隨着隊伍緩緩前移。

　　這平常的一幕，卻讓張祁麟產生一種感慨。

　　人藝能夠留下的，都是對舞臺專注，對藝術的追求。

　　張祁麟打完飯，端着餐盤四下看了看，正好瞧見何兵旁邊有幾個人喫完離開。

　　他走了過去，客氣地問道：

　　“何老師，這裏有人嗎？”

　　何兵抬頭見他，笑着說道：

　　“沒人，坐吧，怎麼樣，第一天在人藝食堂喫飯，還習慣嗎？”

　　張祁麟放下餐盤，在何兵對面坐下。

　　“比想象中樸實，”張祁麟諏嵉卣f，“但很親切。”

　　何兵點點頭，用筷子指了指周圍：

　　“看這些人，臺上是角兒，是藝術家，臺下，就是端着飯盒排隊，糾結今天打哪個菜的普通人，藝術是從生活裏長出來的，不是飄在天上的。”

　　他說着，夾了塊紅燒肉送進嘴裏，才繼續道：

　　“在這兒待久了你就知道，人藝的魂，一半在舞臺上，一半就在這食堂裏，談戲、聊人物、爭得面紅耳赤，或者像現在這樣，安靜喫飯，都是養分。”

　　張祁麟順着何兵的目光看去。

　　不遠處，兩位老演員正用手比劃着，似乎在討論一個走位，

　　另一桌几個年輕人，一邊喫一邊低聲對詞，表情認真。

　　“何老師，”張祁麟想了想，“我能請教一個問題嗎？”

　　何兵拿起旁邊的老舊茶缸喝了口水：

　　“不用這麼客氣，有什麼直接問。”

　　張祁麟說道：

　　“何老師，我看過你的《鳥人》，您在第三幕的那段獨白，我覺得很厲害，私下練習了很多次，但總覺得還不夠好，您能給我一些指導嗎？”

　　何兵手中的筷子停在半空，沒有立刻回答。

　　他看向張祁麟，眼裏閃過驚訝。

　　他沒想到這年輕人如此用功。

　　這讓他對張祁麟的觀感更好了。

　　人藝的傳幫帶從來不是嘴上說說。

　　每個老藝術家都想把自己的東西傳給年輕人。

　　他們怕的從來不是教，是年輕人不願學，不虛心求教。

　　年輕人不虛心求教，就算他們有一身本事，也不知道該如何幫助年輕人取長補短。

　　他自己就是人藝傳幫帶傳統的受益者。

　　無論是出於感恩，還是想將這份傳統發揚下去，他對虛心求教的後輩，從來都願意傾囊相授。

　　而且藝術需要傳承，人藝的未來終究要交給年輕人。