作者：胖胖的小橘
李東大概也看了一下篩選的流程。
這個基金資助的學生都是通過全球範圍內合作的公益組織以及部分中學的老師或者社工做的第一輪推薦。
這一輪推薦由於範圍廣目標多，所以並不複雜。
這些人拿著評審出的一些題目，然後交給那些家庭經濟困難的學生去做。
最後，這些學生的解題思路會被送到評審那兒做盲評。
通過盲評的學生，再由哈特的事務所做家訪式的調查。
這樣能夠更真實地核實家庭經濟狀況。
李東快速地看著這幾份資料。
其中有一個 16歲的巴西男孩是聖羅堡郊區公立學校的。
父親被槍擊，母親在超市做收銀員。
他拿到的題是一道關於模算術的題。
解法雖然不算特別驚豔，但是邏輯思維很好，條理分明的，每一步都寫了為什麼要這樣做。
以一個沒有經過系統訓練的孩子來說，這種自覺地解釋自己為什麼這樣做的習慣，其實是難能可貴的。
第二一份是一個 15歲的奈及利亞女孩。
她就讀於拉各斯的一所教會學校。
這個學校裡的課本都是學長傳下來的舊版。
而他拿到的題是一道組合計數題
然後她採取了窮舉的方法，但在窮舉到一半的時候，她自己發現了對稱性，然後就把計算量砍掉了 2/3。
盲審的評委在這份答卷上寫了一句。
Has the instinct to simplify.
（天生有化繁為簡的直覺。）
李東一邊點頭，一邊一份一份地看了下去。
這些孩子大部分都已經到了高中階段。
基礎能力有高有低的，但能通過盲評走到這一步，多少是有一些讓人眼前一亮的地方。
接著李東就看到了最後一份。
“楊小滿？”
這是一個華夏的 13歲女孩，她來自西南的某個縣城中學。
資料上寫著，他父親前些年外出務工，傷了腰，然後又幹不了重活。
母親在家務農，下面還有一個弟弟妹妹。
推薦她的，是她的縣中學老師。
當然，吸引李東的並不是楊小滿家庭條件，畢竟基金資助的就是困難的學生。
比她更困難的，這 9份資料裡，起碼還有 5份。
但是楊小滿做的這道題卻很有意思。
【兩條船分別從一條河的兩岸同時出發，勻速相向而行，第一次相遇時，距離其中一岸 720碼，各自到達對岸後，又立刻返回。】
【第二次相遇時，距離另一岸 400碼，問這條河有多寬？】
這道題看起來特別像國小的應用題。
如果拿給普通的學生做，他們肯定會設河寬為 x，然後分別列兩條船的速度方程。
又或者有一些有基礎的學生會設速度比，然後利用相遇的時間相等來消元。
但本質上還是在算速度。
而楊小滿的解法則是讓李東眼前一亮。
他只寫了三句話，就把這道題解了出來。
1.兩個船第一次相遇的時候，一共走了一個河寬的距離。
2.兩個船第二次相遇的時候，合計走了三個河寬的距離。
3.船 A第二次相遇時總共走了 2160碼，其中去程走了一個河寬的距離，回程走了 400碼。
所以河寬等於 2160-400等於 1760碼。
這三句話裡，並沒有設未知數，也沒有列方程，甚至連速度都沒有求。
楊小滿只是從頭到尾抓住了一個不變數，那就是兩條船合走的總路程。
李東看見這個想法，心裡著實有些驚訝。
這種不去追蹤每一個區域性變數，而是直接從整體守恆量入手的思維方式。
雖然說不上有多難，但很多人他就想不到這樣來算。
“這腦子是做分析的料啊。”
李東感嘆道。
分析學的核心之一就是找到那個在變化中保持不變的量，也就是不動點、守恆律、不變測度。
而楊小滿在沒有任何訓練的基礎前提下，就本能地做出了這樣的選擇。
這讓李東感到很意外，他點了點頭，將這 9份資料放在了一邊。
然後朝著彭羅斯問道。
“彭羅斯教授，你那個評審會都找了誰呀？出題很有水平啊。”
確實，這一次出題的人，不光是從難度上篩人，而是從思維邏輯去找好苗子。
這和李東當初和彭羅斯定下的只看數學天賦的標準完全吻合。
彭羅斯聽見李東的話，放下手裡的杯子說道。
“評審我沒定死，我不準備搞固定名單那一套。”
“每一批申請者的評審，我都是臨時找人。”
李東想了想，這個方法確實挺不錯的。
固定評審雖然穩定高效，但時間一長，評審的偏好會固化。
有人喜歡代數味道重的解法，有人偏愛幾何直覺強的學生。
這樣的話，就會在不知不覺中將個人愛好滲進篩選的標準裡。
而且一旦評審名單固定下來，還容易出現一些問題，比如誰認識評審裡的誰，誰又是誰的學生，說不定最後還會出現專門的押題機構。
當然現在這個基金還不夠出名，所以不會有太大問題，可以後呢？
而流動的評審，就正好把這些問題解決了。
首先是出題人的風格你根本無法預測。
然後就是人情關係還來不及建立呢，下一批的評審又換人了。
李東覺得彭羅斯辦事挺有章法的嘛，很不錯。
“所以我這次找了曹哲軒、吳寶珠，還有田鋼教授他們三個。”
“咳咳……”
剛才還在誇彭羅斯的李東，差點沒被嗆到。
不是，我一個基金而已，你這評審的陣容都快趕上菲爾茲獎的評審陣容了吧？
就在李東想對彭羅斯說一句牛逼的時候，彭羅斯又說道。
“不過吳寶珠拒絕了。”
他在說這話的時候，眼睛稍微眯了一下，顯然已經把吳寶珠記在了小本本上了。
李東嘴角一抽。
不是，拒絕了，你說出來幹嘛？
說實話，吳寶珠拒絕李東倒不意外。
畢竟吳寶珠也是菲爾茲獎得主，而且現在一邊在芝加哥大學教書，一邊還主持越南高等數學研究院的工作。
人家天天兩頭飛，自己的時間都不夠，哪有空來管理一個不知道從哪冒出來的基金呢？
這個時候彭羅斯還在說。
“田鋼院士那邊倒是給了回覆，也出了題。”
李東點了點頭，還得是我田老師靠譜。
“不過我給他否了。”
李東：？？？
“他出的那幾道題，上來就是標準構造，考得更多的是知識儲備和競賽套路，不像是考思維的。”
“咱們基金要找的孩子，很多連完整的課本都沒有，拿這種題去考他們，這簡直就是豈有此理。”
李東在旁邊也不知道該怎麼說，畢竟田鋼是自己的老師。
只能心中默默替田鋼圓了一句。
畢竟田老師常年帶研究生，養成習慣了。
“所以最後只有陶哲軒，他對這個事特別感興趣。”
“我和他說了基金的理念以後他還主動問我，以後有新的孩子需要評審的時候，都發給他，他有空都會幫忙看的。”
說到這裡，彭羅斯指了指楊小滿那份資料。
“那道兩條渡船的題，就是陶哲軒出的。”
李東又看了看楊小滿那一份資料。
難怪出的這麼好……
既沒有什麼門檻，又有一定的高度。
這種在最簡單的題裡看出思維品質的出題風格，確實是陶哲軒最擅長的。
李東聽完彭羅斯說的這些，覺得現在基金的框架沒什麼大問題。
但是就需要把主要負責人給定一定了，不然自己時不時的聯絡不上，確實很耽擱事。
他剛想開口和彭羅斯商量，門口就傳來了敲門聲。
李東朝著門口看了一眼，就看見門口站了一個大約 30歲左右的外國人。
他穿著一件看起來挺體面的藍色外套。
裡面的襯衣領口也熨得很平整。
彭羅斯見到他，朝他招了招手，讓他進來，然後轉頭對李東介紹道。
“這是盧卡斯·維斯特貝里，他說他想見見你。”
李東有些疑惑，彭羅斯小聲地在他耳邊說了一句。
“去年他被莎拉頂了塞勒姆獎，不出意外今年會被顧銘頂。”
李東：……
李東已經想起來這個倒霉催的孩子了。
連續兩年被自己身邊的人截胡，換做他的話，額……他不會被人截胡。
想到這裡，李東臉上的笑容不由自主的都和藹了三分。
“盧卡斯博士啊，很高興見到你。”
盧卡斯連忙上前和李東握了握手。
“李東教授，見到您是我的榮幸。”
李東示意他坐下然後問道。
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