作者：道之光
看他不開竅，我白了他一眼道：“二年級的小朋友，可以玩乘法不？”
他繼續搖頭道：“他不會。”
我驚訝了，二年級不學乘法表嗎？
我看向孩子問：“五八多少？”
孩子立馬回答道：“四十。”
我再次白了我朋友一眼：“看看，多聰明的孩子！
你這個爸爸連孩子學什麼都不知道，就知道抱怨孩子成績不好？
你努力過嗎你就否定孩子？”
我朋友還不開竅：“你不知道，他就知道玩手機打遊戲……”巴拉巴拉，說了一大堆孩子的缺點。
我有些無語：“打遊戲怎麼了？
我家孩子打遊戲中間都有答題關卡，得做對語文數學英語題，才能進入下一關。
這不也是學習嘛！
不認字的話，連通關都通不了，孩子更明白了學習的重要性啊！
挑個這種類型的遊戲玩，不就行了嗎？”
我朋友還在否定道：“唉，我家孩子不聽話……”巴拉巴拉又一大堆的負能量。
我不想跟他繼續重複那些否定的話，便問孩子：“你爸爸好不好？”
孩子道：“好，他想讓我好好學習變得更厲害。”
“那你喜歡玩遊戲，他想讓你寫作業，怎麼辦？”我問。
孩子道：“網上可以搜索答案啊。”
“怎麼搜呢？”我把手機遞給孩子問，“你搜給我看看可以嗎？”
孩子很流暢的接過手機，按下語音輸入，對着手機道：“孩子不喜歡寫作業，怎麼辦？”
手機AI功能突突突的給出了好幾條答案，比如家長陪伴啊，戶外邉影。瑢W習計劃啊等等。
我問孩子：“這些辦法，對你有用嗎？”
孩子道：“都是很好的辦法啊，我都很喜歡。”
他爸道：“我說了他也不聽的，一看着他寫作業我倆就吵架。
我現在已經把自己的內在修的很平靜了。
只要我不看着他寫作業，我們倆就能和諧共處。
倒數第一就倒數第一，隨緣吧！”
真的是太欺負孩子了。
多麼有靈性的小孩兒，在“愛自己的”爸爸口中，就那麼一無是處。
你都不知道孩子會不會乘法口訣，你好意思說你看着孩子寫作業？？？
隨緣不是這麼用的。
第843章 【篇外：】我可以做什麼讓事情變得更好
隨緣指的是，盡人事聽天命。
我們不執着於我們“求而不得”的那個結果。
但前提是，我們得努力過啊！
我們該播種播種，該施肥施肥，最終收成怎麼樣，看天，這叫隨緣。
不播種也不施肥，躺着啥也不幹就等着“隨緣”，這算不算是另一種的“貪”？
期待不勞而獲？
這算修行嗎？
【隨緣，不是懶惰的代名詞。】
就算是出家人，還得一大清早起來做早課呢！
不努力就想“隨緣”？
心知道答案，常常問問自己的心：我這樣做對嗎？
一開始就盯着孩子的問題，修行光想着修孩子，最終發現修不了孩子，不得不放棄。
那所謂的【修行修自己】，體現在了哪裏？
躺平就算修自己了嗎？
修自己的意思是，【我可以做什麼，讓事情變得更好？】
“我”嘮叨孩子、罵孩子，讓“事情變得更好了嗎”？
沒有，那就不算修自己。（這種算損人不利己。）
“我”罵了好幾年沒有用，我放棄了，讓“事情變得更好了嗎”？
沒有，那就不算修自己。（這種算不損人也不利己，比上一種好一點，但什麼都不做是懶惰。）
不論對孩子還是愛人，都是一樣的道理。
天天嘮叨沒結果卻還繼續跟復讀機一樣，光動嘴不走心，那不是修行。
因爲你的行爲，沒有讓事情變得更好。【猩目傮w利益沒有增加。】
多少人打着“我爲你好”的口號，做着浪費自己的時間，同時又消耗別人心情的事情？
【傷人，傷己。】
我們把“爲你好”的口號放下，做一個真實的人，面對着自己的心，問問自己，【我的所作所爲，對他真的是好的嗎？】
評判的標準，要以事實爲依據。（而不是以“我覺得這樣對他好”的傲慢偏見來衡量。）
實踐是檢驗真理的唯一標準。【你的行爲，真的讓他變好了嗎？】
如果沒有，你還要繼續這種“傷人傷己”的行爲嗎？
這也是前面一直講的，【注意力就是生命力】。
我們要隨時覺知自己的注意力，放在了哪裏？
是放在了真正的讓“猩絹碓胶谩鄙厦妫�
還是放在了打着“愛”的旗號做着“傷害”的事實上面？
再強調一次，猩ㄗ约汉退恕�
你的行爲，最終導致的結果是誰變好了？
損人利己都還不算是最壞的，有多少人常年做着“損人不利己”的事情？
【敢不敢直面自己的心，客觀的審視一下自己行爲導致了什麼結果！】
我不是讓大家攻擊自己否定自己，我只是提醒大家看一下自己的行爲導致的客觀結果。
尤其是對親近的人。
不要讓“愛”的幌子矇蔽了事實。
如果真的愛孩子，我們捨得不斷地攻擊他否定他，讓他在缺愛的道路上越走越絕望嗎？
把孩子當成一個跟我們一樣的人，他有情緒，有想法，有感覺。
不是父母按個1，他就輸出個1。
他是個人啊，他有時候也會累，他也會有人生的低谷期。
累的時候，他也想有一個無條件的愛的抱抱。
順勢而爲，首先要順應他的邉荨�
一切都是陰陽。
需要休息的時候（比如晚上或低谷期），父母一直督促他上進、努力、多做題，那麼到了白天，他肯定就會沒精神，犯困，注意力沒辦法集中，只有遊戲裏那種刺激的畫面才能勉強讓他睜開眼。
發生這種情況之後，父母除了不斷的向孩子抱怨這個結果，你有具體做了什麼能讓他變得更好的事嗎？
【首先得把因果理順。】
把心立正了，再說術的層面的調整。
如果心是歪的，修行光修孩子不修自己，給出去的都是負能量的打壓卻希望開出美麗的花，無異於緣木求魚，這是【貪】念。
第844章 【篇外：】六煞磁場
說回前面的孩子的問題。
孩子能體諒父母是爲自己好，父母能體諒孩子嗎？
父母也都是從孩子都過來的，難道你們小時候就是一個喜歡學習、以寫作業爲樂的人嗎？
反正我不是。
我也想偷摸玩一會兒。
總學習也很無聊的。
當然也不會一直玩，因爲花着父母的錢上學，沒有爲家庭做出貢獻，總玩會心虛，我得維護我自己內心世界的陰陽平衡。
什麼情況下孩子會一直玩？
心裏沒有陽光沒有愛的時候。
唯一的辦法就是用遊戲麻痹自己，不然會絕望到難以活下去。（對大人也是一樣，不上進的人心裏沒有陽光沒有愛，他沒有上進的動力。）
那孩子心裏的陽光去哪裏了呢？
孩子命宮震3。
震3，是長子位，居於九宮圖的正東，爲春天，五行屬木，主生髮之氣。
在第832章講過：“賞而勿罰，此春氣之應，養生之道也。”
春天的“道”，是“賞而勿罰”。
按照24節氣來說，艮8宮是立春，震3宮是春分。
也就是說，艮8和震3命宮的人，最不適合打壓。
對於五行屬木的人來說，大石塊壓在頭頂上，要麼自己被壓成了廢柴，要麼就反抗把壓力頂翻。
就算是最終能把壓力頂翻，一顆樹從嫩芽期就備受打壓，最終也很難長成棟樑之材，因爲不直溜。
這就是爲什麼《黃帝內經》講的，春天“賞而勿罰”。
把艮8比作是小樹苗的話，震3的木，已經長成一定的氣勢了。
震3命宮的人，有了成熟的主見。（這是根據命宮特性說的，與年齡無關。）
震3，就是古代說的東宮太子位，太子是未來的皇帝，這個命宮的人遠見超出一般人。
他們是走第一步就能看到長遠規劃的人，最怕被人指手畫腳的打壓，尤其是來自老師和家長的壓力。（因爲平輩的打壓他們一般都不會放在眼裏。）
對於這樣的孩子，他們有自己的想法，不適合打壓那就不要強勢說教。（這個理論不但適用於命宮，也適用於五行人。長得直溜修長的木型人，不適合打壓教育。）
順應他們本來的特性去引導，這叫【順勢而爲】。
如果不順勢會怎樣？
不說孩子被壓的抬不起頭，父母也會產生極大的挫敗感。
我們看一下這位母親的微X號。
9122。（字母忽略簡單看。）
91延年，五行爲金，工作能力強，性格上也硬氣。
12絕命，五行爲金，也硬氣。
122疊加的兩個絕命金。
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