作者：齐东野老
學校的專業課不能放鬆，系統佈置的本學期的臨摹學習任務，也要抽空完成。
在姜哲看來，系統佈置的臨摹學習，對自己的提高或許更快。
他經過權衡，選擇臨摹倫勃朗的作品。
原因有很多，最重要的原因是，這位畫家對後人有很多啓發。他最爲人津津樂道的是光影效果。他畫人物時，喜歡在臉側面的45度位置，引入一道光，背光的半邊臉上，會出現一個倒三角亮部
這種利用光線造型的手法，影響了很多畫家，包括今天的攝影，依然有人用這種光影效果。
姜哲希望從這位畫家的作品中，獲得新的啓發。
他找來倫勃朗的各種資料，包括作品的高清圖片，文字資料，包括其他研究者的研究成果。接着，列出倫勃朗知名作品的目錄，從中挑選臨摹範本。
首先確定的學習目標，就是名畫——夜巡。這幅畫的真正的名字，叫做弗朗斯克上尉指揮的民兵連。
它既不是什麼神聖的題材，也不是什麼宏大的題材。畫作的名氣大，單純是因爲作者畫的好。
在制定計劃之前，姜哲曾學習過這幅畫，也看過很多關於這幅畫的傳說。
有人說原本畫的是白天，因爲畫面變暗，所以被稱爲夜巡。
甚至有人煞有介事的說，這幅畫是在18世紀的時候，被燻黑了，類似這樣的說法，很難被證實。
姜哲在整理資料過程中，把這些不可靠的信息剔除，然後找來一幅印刷品，將其懸掛在畫室中，用作日常觀摩。
爲了能系統學習倫勃朗的技法，他準備研究畫家的草稿，水彩，油畫等不同繪畫的資料，當然包括繪畫所用畫材。
他先嚐試用速寫、素描，臨摹作品中的一些細節。經過一些嘗試，發現問題後，再去學習前人的研究成果。但是，前人的研究成果，並不完整，還有一些論述，相互矛盾。
姜哲不得不把所有資料進行整理，分類。這一過程，非常繁瑣。他不厭其煩的理順資料，合理安排學習計劃。
……
姜哲點開系統，在資料庫中觀摩夜巡這幅作品。
他用系統將這幅畫放作放大，觀看畫面所有細節，有所發現後，就會用系統的功能，模擬畫家創作的過程。
因爲提前看過學習過大量的資料，他在學習開始觀摩時，重點揣摩畫家創作的思路。
夜巡這幅畫的本質，是一副團體肖像畫。說白了就是團購定製作品。很多人一起請某個畫家給他們畫一幅畫集體肖像。
因爲大多數情況下，出資人平均出錢，這就導致，團體肖像畫經常出現排隊拍集體照的形式。
當時的荷蘭流行這種繪畫，市場需求量很大。
在這種市場環境下，倫勃朗崛起。
按照大多數研究者的說法，倫勃朗因爲創作了一幅集體肖像畫，被消費者認可。
這幅畫也是一幅名作——杜爾醫生的解剖課。
姜哲找出這幅作品的資料，與夜巡擺在一起，進行比對。
杜爾醫生的解剖課，也是一幅團體肖像畫。倫勃朗創作這幅作品時，已經打破了那種排隊的呆板的構圖。
畫中所有人，圍繞在解剖臺周圍，整體效果變得生動。
姜哲觀摩這幅畫的時候，沒有進行臨摹。他只想弄清楚畫作之間的關係，體會畫家的創作思路。
一鳴驚人後的倫勃朗，接到了很多訂單。在接到夜巡這件團體肖像畫的訂單後，他決定再繼續做出突破。
姜哲分析比對夜巡與解剖課兩幅作品，發現，夜巡這幅畫當中的光線，約有兩處。一處照射在民兵連長和他的副手身上，還有一處，照射在小姑娘的身上。
這種光影效果與解剖課教室截然不同。解剖課教室這幅畫，雖然在人物位置上做了改變，但每個人物的臉上，依舊延續了倫勃朗獨有的人物畫光線效果。
姜哲猜測，倫勃朗想在這幅畫中，優化光源效果。
爲了驗證自己的猜測，他使用了一次觀摩大師創作的機會。
用系統綜合分析的結果，體驗大師創作過程，給姜哲帶來了震撼，也發現了之前研究的一些錯誤。
姜哲專心觀摩學習的同時，沒有放鬆學校內的學習。
濱海藝術學院組織師生們參加全國美展，爲了能夠獲得好成績，提前做了大量的準備。
此時，第一輪選拔，已經開始。
第642章 ，特殊待遇，掌握新技巧
胡老師來到油畫專業的畫室，通知參加選拔的同學們，將所有作品送到美術館。
作品無論是否完成，最終都要面臨篩選。
學生們停下手頭的工作，忙碌起來。
姜哲不急不慢，收拾好工具。
他參加全國美展的作品，也就是那幅表現建築工地的組畫，已經讓畫廊裝框，並且送到學校美術館。
按照之前商定的方法，他的作品由學校的推送。
“姜哲，你能不能幫我一下，我的畫太大。”付敏過來，請姜哲幫忙。
她知道姜哲的畫已經送到美術館，所以搶先求助。
“好。”姜哲痛快的答應。
付敏等人準備的作品，尺寸都很大，一個人搬動有些困難。
同學們相互幫忙，抬着作品依次走出畫室。
姜哲和付敏一左一右，搬動作品。
經過樓梯間，兩人小心的挪動，避免磕碰。
姜哲聞到畫上的媒介劑味道。等走到寬敞的地方，他開口問道：“你畫上的媒介劑，好像沒有乾透啊，最近又修改了？”
“我每次看，總覺得不滿意。如果不是時間截止，我還想再修改一些地方。”付敏對這次選拔非常重視，一直改動作品，導致沒有時間送去裝外框。
姜哲沒多說什麼。
畫面需要收拾到什麼程度，真的需要才氣。如果一味的修改，看起來精益求精，其實也有可能畫蛇添足。
走出教學樓，兩個人的速度並沒有加快。道路上，送作品的學生們絡繹不絕。
來到了美術館，胡老師招呼腥藬[放作品。
學生們的作品，按照專業分類進行擺放。
姜哲的作品，被安排在老師作品當中。學校很多老師看過後，已經表態，他的作品不需要選拔，直接向上推送，
那幅組畫在卸嘧髌分泻茱@眼，有幾位學生正在觀摩。
此時，美術館裏秩序有些亂。特別是創作裝置作品的學生，正在現場進行組裝。引來很多人看熱鬧。
姜哲幫着付敏等同學擺好作品之後，聽到胡老師招呼無事的人儘快離開，便回到畫室拿着工具回家。
這件事情，只需要等待結果，留下來多看一會兒，也沒用。
姜哲篤定能入選，但大多數學生並不知道結果如何，磨磨蹭蹭的不肯走，想看看別人的作品。
油畫專業其他年級的學生，想看看姜哲的畫，看到姜哲的作品擺在老師作品中，紛紛打聽情況。得知原委，他們沒說什麼。
他們已經無法生出，與姜哲競爭的心思。
有幾個國畫專業的學生，蹓躂到油畫專業的作品周圍，邊看邊小聲議論。
他們看完所有作品後，詢問一位認識的人油畫專業同學。“同學，哪一幅是姜哲的畫？”
被詢問的學生用手一指：“在那邊，你在這兒就能看到，那特別大的組畫。”
國畫專業的學生按照指引看了一眼，他說了一聲謝謝，然後又問：“那邊擺的都是老師們的作品吧？”
油畫專業的學生開玩笑：“你問問你們專業老師，能不能把你的作品也放過去。”
被調侃的學生訕訕一笑，和幾個同伴走過去觀摩。
他們走近姜哲的作品，聽到幾個低年級的學生，正在邊觀摩邊評價。
“這個人物的手臂，應該是用的直接畫法。”
“不對，不是那種水粉厚塗的畫法，應該是薄塗銜接，只是銜接的巧妙，看起來像古典畫法。”
“這種畫法也有很多層次。”
幾個國畫專業的學生，聽不懂過於專業的討論，看過作品後，不過，他們恰巧聽到姜哲的作品會被直接推薦，心裏有些不服。
幾人走出美術館時，有一人開始發牢騷。
“大家都參加選拔，爲什麼他不參與？”
同伴中也有人不滿：“人家畫的好，你還真沒辦法攀比。”
“不管結果怎麼樣，怎麼連過程都不走了？”
幾人正在說話，忽然聽到旁邊有人說道。
“你們如果不服氣，就拿作品說話。”
幾人有些惱怒，回頭一看，發現說話的是同班的蘭馨。
面對這位漂亮的女同學，幾個人的氣勢就軟了。“蘭馨，我們開個玩笑。”
“我們也是就事論事嘛。”
蘭馨的語氣溫和，但是沒有說場面話。
“姜哲在講創作的時候，你們也跑去聽了，現在說這個話。不覺得很過分嗎？”
“哎呀，我們開個玩笑。”
“咱們是同學，別因爲這事兒鬧的生分。”幾個發牢騷的人，只好自己找臺階。
蘭馨看看到畫廊的車來了，就不再理會幾人。
她的作品因爲送去畫廊裝裱，所以需要在這裏等，不小心聽到同學的牢騷，這才站出來替姜哲說話。
幾位說怪話的人，走遠了一些，估計蘭馨聽不到，繼續議論：“蘭馨怎麼跟喫了槍藥似的？”
“面對選拔，好多人的壓力很大。”
“我聽說她和姜哲幾個人，都在畫廊賣畫，所以關係不錯。”
“哦，這麼說，傳言……”
姜哲不知道學校裏又有人傳閒話。
他回到自己的畫室，就開始臨摹倫勃朗的作品。
先在畫布上做好有色底子，等待乾燥的時候，用素描臨摹一幅肖像畫。
這是倫勃朗畫的他的夫人的肖像。
這是倫勃朗中年時期的作品，能體現他的一些技巧。
姜哲對照範畫臨摹的過程中，儘可能的貼近原作，體會倫勃朗的技巧。
倫勃朗的這幅畫，是在有色底子上，先完成一個比較厚的素描底層，然後在底層上再照染透明色，再薄塗半透明顏料。
倫勃朗在刻畫過程中，喜歡用一些什麼刮刀，畫筆做一些特殊的質感效果，像浮雕效果。
這些手法是畫家的特點。
姜哲在學習過程中，沒有一味模仿，還會琢磨如何學會並且活用。
他完成素描稿，把稿子轉到畫布上，就開始製作懸濁液、媒介劑，然後研磨顏料。
倫勃朗喜歡用懸濁液調製顏料。
懸濁液是用蛋液，鉛白粉以及媒介劑製作。
這種混合物有些像丹培拉繪畫的媒介劑。不同比例的製作方法，能做出不同的粘稠度和效果。
因爲有系統的指引，姜哲可以避開大多數錯誤，儘可能準確的做出好用的媒介劑。
只有少部分材料，因爲各種原因已經很難找到，只能用其他材料替代。
這就在實踐中進行嘗試。
這樣的臨摹工作很繁瑣，但是姜哲覺得可以學到新方法，所以興致勃勃。
第643章 ，新的訂單，十萬美刀
畫室的牆壁上，掛着幾張臨摹的作品，有素描，有水彩，也有油畫稿。
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