作者：齐东野老
監考老師再次檢查考生們證件時，兩個年輕女子走進考場，坐到模特兒的位置，吸引了卸嗫忌囊暰�。
大多數人以爲今天可能會考頭像寫生。
不過，姜哲注意到，兩位模特都穿長裙，就覺得考題不會是頭像。
老師發放考題。
姜哲看到考題要求：完成一副戴帽子的青年女子半身像素描。
尺寸：4開。
這個考題出乎大多數考生的意料，也讓考場的工作人員準備不足。
估計是剛剛打開密封的考題，兩位模特穿長裙，沒戴帽子。
姜哲隱隱聽到，有巡考人員正在安排，給幾個考場準備女士帽子。
老師發放畫紙，讓考生們填寫信息。
不久，有巡考的人員送來兩頂女士太陽帽。兩個的帽子款式不一樣。
幸叩氖牵苊鎸Φ哪Ｌ兀弊优c裙子的樣式，勉強能夠搭配起來，不會看着彆扭。
姜哲把畫板豎起來，用雙膝夾住。左手拿橡皮扶住畫板，右手拿起鉛筆。等模特擺好動作，就開始觀察。
這位模特大概二十幾歲的年齡，扎着馬尾辮。臉型飽滿，額頭有幾顆青春痘，眉毛細，眼睛大，兩眼間距寬，鼻子也寬，整體來說，不算漂亮，但很有特點。
她穿溕珜掦犇亟q上衣，搭配扎染花色的裙子，太陽帽有花紋裝飾。
總而言之，模特自身存在不少干擾因素，如果處理不好，會讓畫面顯得雜亂。
姜哲邊觀察邊思考。畫這位模特，必須抓住她的神態與形象特點，在原有的特點中尋找美感。爲營造美感，所有的裝飾包括裙子衣服的紋路、褶皺，都要進行修改調整，形成統一的韻律。但這種修改是有限度的，不能改動太大，否則會達不到考題要求。
他想好腹稿，開始畫動態線，然後調整動作和比例。
按照他的設想，畫中人物的動作，要比模特更放鬆，身體略有扭轉傾向，一手扶在膝蓋上，凸顯出人物微妙動態和美感。
姜哲用簡略的線條概括出人物形象，然後對形象做修改和誇張。
此時，周圍鉛筆、炭筆劃過紙張的沙沙聲，已經越來越大。很多考生已經進入分明暗，鋪色調的階段。
姜哲沒有着急，堅持按照自己的習慣和節奏調整人物造型。有良好開端和環環相扣的步驟，後面的創作會更順暢，更舒服。
門被緩緩的打開，一位禿頂的老人走進第三考場，還有幾位老師緊隨其後。
監考老師看到這幾位進來，立刻笑臉相迎，用笑容和口型打招呼。
幾位巡考的老師在考場走動，目光掃過一張張作品。看到不錯的作品，就會停步注目。
禿頂的老人注意到姜哲的作品，緩緩走到他身後，駐足觀看。
姜哲正在畫人物面部的暗部。
禿頂老人回頭，看向一個梳着背頭，頭髮花白的男子。
兩人目光一碰，禿頂老者指了指姜哲。
頭髮花白的老師，走過來觀看姜哲作品。半晌之後，他對禿頂老人點頭，又湊近一些，看姜哲的准考證和身份證，又看姜哲的側面。
姜哲發現有人看自己的作品，禮貌的回應後，繼續作畫。
其他幾位老師陸續過來查看，然後繼續巡視。
他們把北樓考場全部走過一遍。禿頂老者對頭髮花白的同事詢問：“老秦，你看這個姜哲的畫，怎麼樣？”
頭髮花白的老秦說道：“不錯，基礎好，對美感非常敏銳。雖然剛剛開始畫，但畫面的形式和韻律美，已經表現出來。”
其他幾位老師也先後點評。
“這個學生不錯。”
“聽過他獲得設計大獎的獎項，沒想到，他的素描和色彩也很好。”
“如果能招進來，會是個不錯的苗子。”
幾個人邊走邊聊，非常放鬆。
這時，曾經找過姜哲的金老師，快步走向禿頂老人。
“梁主任，秦老師……”她依次和幾位老師打招呼。梁主任是繪畫系主任，是她的上司，另外幾位是負責專業的骨幹教師，所以，她的言語中透着尊敬。
“梁主任，我打聽到，姜哲不是隻有獲獎經歷。他的作品有被收藏的記錄，畫的價格不低。”她拿着一份資料給梁主任。
梁主任快速翻看後，把資料遞給頭髮花白的秦老師。“老秦，你看看。這個學生還沒考上大學，繪畫的價格，超過咱們一些老師。”
秦老師邊看邊說：“你說的太委婉了。這幾幅水彩畫很好，可惜，沒看過原作，等下午考色彩的時候，要仔細看看。如果可以，讓他直接到我們油畫專業吧。大家看怎麼樣？”
另一個老師說道：“秦老師，您先彆着急，咱們學校一直想成立水彩畫專業。我看這個姜哲的水彩畫很好。”
秦老師說：“水彩畫，現在只有工作室。今年是來不及了，等以後再說。”
金老師說道：“秦老師，這學生是不是咱們系的人，還不一定。設計系的老師向院長反應，姜哲的設計作品拿過獎，應該調劑到他們系，不管是平面設計，還是產品設計都可以。”
一位老師說道：“他們可真行。這種事也能硬要？直接撿成績？”
梁主任並不擔心：“學生報名，報的可是咱們繪畫系。
只要他的成績合格，咱們不會讓出去。至於他去哪個專業，到時候再說吧。”
“主任說的對，畢竟還有兩場，萬一他成績太差，也不能錄取。”
“還記得嗎，以前有過這樣的例子，那個連續考五年的學生？”
“記得。”
……
考場。
姜哲已經開始刻畫細節。
他瞄過其他人的作品，水平參差不齊。
敢來報名的學生中有高手，但是也有水平不夠的人。
自己想拿到好名次，必須在美感方面下功夫。
他用心調整光影和人物結構的平衡，協調的服飾與人物的關係。
不知不覺，考試結束。
姜哲順利結束創作，噴定化液。
考生們畫完素描，接着完成一張人物速寫。
姜哲藉着老師收試卷的機會，看了其他人的素描卷。他有自信，在第三考場上，自己的素描絕對能脫穎而出。
他離開教學樓，走到小廣場，就看到陳嫣在遠處對自己招手。
姜哲走過去，問道：“你考的怎麼樣？”
陳嫣搖頭：“不知道，嗯，敢去考模特專業的人，身高是沒問題。但是……”她突然笑出聲：“都沒有我好看。”
姜哲也笑了：“嗯嗯，就你最好看。”
“你怎麼樣？”陳嫣問道。
姜哲描述考題。
“這麼難？”陳嫣驚訝：“繪畫系果然難考。半身像已經很難畫，更別說還有這麼多要求。
難怪好多人都愁眉苦臉，你沒問題吧？”
姜哲很自信：“應該沒問題。”
第44章 ，風景，創作，嬉鬧（求追讀）
統考的第二場考試在下午，中午有充足的休息時間，姜哲選擇回畫室喫飯。
剛打開房門，小狗已經竄過來迎接。
母親從廚房出來：“回來了？”
“考的怎麼樣？”父親姜益幾乎同時開口詢問。
因爲姜哲的畫室距離考點不遠，所以夫妻二人一起過來等待消息。
姜哲向父母描述上午的考試過程。
父母二人有些擔心。
“省內統考就一次機會，如果這裏的成績不好，就等於浪費一個報名的志願。”
當下，藝術考生高考可以報省內省外兩個志願。
姜哲安慰父母：“考題難，大家都難。如果出題太簡單，反而無法拉開成績差距。”
“行吧，趕快喫飯。”喫完午飯，姜哲略做休息，趕回考場。
姜哲對下午的色彩考試，做過充分的準備。他依稀記得，藝術學院考題好像是默寫風景。
下午的入場流程與上午完全一致。
考生們很快進入狀態。
監考老師給考生髮放的是一張四開的水粉紙，讓學生在畫面一角的信息欄填信息，然後將信息欄封閉，接着發放考題。
姜哲看着考題，心中竊喜。
自己的記憶沒錯，考題果然是默寫風景。
考題要求，在畫面中具備道路，草坪，樹林，建築以及人物等元素。
姜哲自行過模擬過類似題目的訓練。
考試中遇到默寫的考題，如果毫無準備，需要重新構思，很難保持穩定發揮。
他很快決定創作一副已經畫過多次的風景畫。這處景物採用冷色調，平視構圖，有大片的草坪，樹林以及被樹林遮掩的建築，還有人行道、馬路以及行人。
他用馬毛排筆蘸生褐色，開始起稿，然後用水彩畫的技法，快速鋪透明色彩，分出遠，中，近景的層次。在塑造畫近景的草坪道路，中景的樹林建築時，開始增加水粉畫的技法。遠景的街道和天空，保留部分最初的透明色。
通過幾場考試得來的經驗，他發現有很多技巧比較高的考生，擅長使用大塊面的概括筆觸和厚重色彩。所以，爲了區別於其他考生，他的預設的畫面，要兼具透明色和有覆蓋力的強烈色彩。
想要達到這種效果，對技巧的要求更高。
姜哲創作的過程中，梁主任等人再次來到考場。他們看到很多考生的創作，就明白，這些人對於色彩風景準備不足，甚至沒有怎麼進行訓練，導致畫面效果類似兒童畫。
一些考卷，已經不能用個性或抽象來掩飾，只能解釋爲幼稚。
梁主任走到姜哲的背後，看到他的畫面，眼前一亮。
姜哲開始鋪設陰影的色彩，體現出不同物像之間的關係。
秦老師也走過來看姜哲的創作，一邊看一邊頻頻點頭。在很多學生的色彩考卷，會出現顏色太火，或者色彩混合過多，導致畫面灰和暗沉。
但姜哲的畫面上，不同層次的色彩，起到相應的作用，即使是對樹林暗部，也用色彩的銜接變化來表現，保持透氣爽朗的感覺。這樣就讓整體色調提升一個層次。
恰好，他畫的景物，正好體現出濱海四季當中最美麗的時節，讓其他幾個圍觀的老師也產生共鳴。
秦老師和梁主任一對視，點頭示意。
幾位老師繼續巡考。
剛纔，老秦的眼神裏所包含的意思，梁主任已經明白。
老秦真的想讓姜哲去他們專業。不過，這事兒還真是很麻煩。
之前自己認爲姜哲應該是繪畫系的學生，即便有人說什麼也無法改變結果。可是，中午的時候，他見到了院長。
談話中，隱隱聽出院長的意思。
設計系近兩年在上級部門的考覈中都能通過，但是能拿的出手的作品和成績寥寥無幾。
院長不得不考慮學院整體的發展。
雖然沒有明說，但試探着問能否將幾個學生調劑給設計專業。
梁主任不願意放任類似姜哲的好苗子，去其他專業，所以，巧妙的給以回應。
姜哲不知道藝術學院內部發生的事情。
他的創作狀態越來越好。
畫面上，樹林的受光部分與陰影自然的銜接，冷暖的對比，讓畫面色彩更加豐富。色調變化更微妙。
創作的最後，他在路面點綴上一些行人。人物所佔比例很小，卻能很好的增加畫面的生機。
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