作者：苍山月
都沒喫呢！
不過鄙夷之後，又都認真的聽小齊導員講課。
只見齊磊依舊在第一排靠着。
“看來，雛鷹班的時事分析，在校內不是什麼祕密，大夥兒也都參與了？”
教室裏登時一陣粜ΓR磊甚至在人羣中看到了李憨憨的身影兒。
在後排，扒着桌子，脖子伸的老長，朝他擠眉弄眼的。
彷彿在說，兄弟！我挺你！
……
確實不是什麼祕密。
上次，齊磊在大禮堂講的那節，關於視野、理性、知識和邏輯的公開課，對北廣的學生們影響很深。
所以，這次大家也都願意參與討論。包括今天跑來這麼多人旁聽，也是這個原因。
大家想知道答案。
齊磊，“既然大夥兒都好奇，那咱們今天，可以講一講。”
“不過，我想換種方式，不是由我來告訴你們答案，而是我講一些別的事情，你們從中尋找一些思路，自己找到答案。”
大夥兒一聽，自無不可，倒是挺新鮮的。
齊磊，“那講點什麼不相干的呢？”
“不妨將視野這個問題展開來講。”
“聊聊如何在拉高視野着眼全局的位置，找到獨特的關注點。”
同學們不由一愣，獨特的關注點？這和他們心裏的疑問有關係嗎？
而廖凡義他們則是放慢了喫飯的速度，陷入了沉思。
穆正明更是笑了，“這個有點意思。”
只聞齊磊，“怎麼？是不是有點迷糊？不明所以？”
拔高聲調，“告訴你們！很重要的！”
“二戰時期，知道美國獲取德軍情報，除了特工之外，還有誰嗎？”
“數學家！”
“知道數學家怎麼獲取德國情報嗎？”
“從德國人的報紙上！”
“他們通過從公開的新聞媒體和不相干的報道中尋找數學規律和邏輯線索，就可以分析出德國的工業情況，甚至戰略重心。”
“所以說，打開不同的思路，尋找不同的視角，並不是靈光一閃的偶然，也可以是一種本能。”
“……”
“……”
齊磊：“剛剛童璐已經大概說明了情況，我認爲你們的視野已經很開闊了。”
“可是，僅僅開闊是沒有用的，你們還是把目光過於集中，導致即便可以縱觀全局，也很容易忽略諸多細節，從而放棄了很多有價值的參考量。”
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有人發問，“小齊導員，能說說我們忽略了哪些細節嗎？”
齊磊笑了，“這些細節，我留給你們自己去尋找，我只給你們一些提示。”
“抗米援C！”
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抗米援C？和當下有什麼關係嗎？
齊磊，“那場戰爭的意義和影響，估計你們能說出一大堆來吧？”
“誰能給我羅列一下？”
這個問題並不難，課堂上都聽過不少。
底下的同學也很踊躍，沒一會兒工夫，就列舉出不少。
什麼打出國威，奠定了幾十年的和平基礎啊！
什麼借朝鮮作爲戰略緩衝，避免東三省暴露在炮口之下啊！
什麼贏得了國際地位之類。
基本把主流答案闡述了一遍，沒什麼遺漏。
但是，大夥兒說完，齊磊卻提到了一個同學們完全沒有想到的視角，或者說細節。
“工業！”
“工業？”
廖凡義他們都豎起耳朵，這個說法，很新鮮。
可實際上，這個說法，“對工業的影響”一點也不新鮮。
至少在決策層，是一個很主流的觀點，齊磊也是聽常奶奶閒聊的時候說起過。
“那場戰爭，對中國工業的影響，可以說是顛覆性的。”
齊磊從頭講起，“你們知道，1950年，那場戰爭之前，咱們腳下的京城都有哪些工業嗎？”
這個問題，大夥兒答不上來。一般不是學近代工業發展史的，都答不上來。
齊磊也不賣關子，“我來告訴大家吧！”
“1950年，京城的冶金工業是——王麻子剪刀！”
“化學工業是——王致和臭豆腐！”
我噗，一教室的人直接就噴了。
能嚴肅點嗎？這不是開玩笑呢嗎？
齊磊，“別笑！雖然有點調侃的成分，但這是事實。”
“新中國建立之初，這就是京城的現狀。”
“很多人說，這哪是工業，這就是民間手工匠人嘛！”
“沒錯啊！”齊磊攤手，“當年，我們就是把這些手工藝人也納入到工業人口的範疇之內進行統計。”
“可即便是這樣，全國的工業人口也不足5％。”
很多學生聽到這兒，不由沉默了，也凝重起來。
齊磊幾句話，就展示了那個年代中國工業的水平。
連王麻子剪刀、臭豆腐都算工業了？
也有人不解，“小齊導，不是說，東三省在民國張作霖時期，就已經擁有工業基礎了嗎？”
“倭國入侵，也建設了大量的工業項目。”
齊磊，“原來是有，可是解放後就沒有了。都讓大毛拆光了，鐵軌都拆了！”
“……”
“……”
齊磊，“回到正題，5％不到的工業人口，談什麼工業？新中國工業能力有多差，也足夠直觀了吧？”
“可以說就沒有工業，更談不上基礎。”
“在基本爲零的情況下，又是當時極其惡劣的國際環境，兩極對抗。”
“你們認爲，憑藉我們自己，四億農民！有發展自主工業體系的可能嗎？有給你發展的土壤嗎？”
“有機會成爲大國、強國嗎？”
腥顺聊绻O身處地的思考，確實形勢很嚴峻。
不過有人道：“可是，事實證明，我們發展起來了，不是嗎？”
齊磊，“對呀，發展起來了！那你知道爲什麼發展起來了嗎？”
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齊磊，“換個問題，你們知道我們發展起來用了多長時間嗎？”
腥艘琅f不知。
只見齊磊伸出一個巴掌。
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齊磊，“錯！五年！”
“？？？？”
齊磊，“我們抓住了一個機會，一個借戰求援的良機！”
“從1950年，5％的工業人口，一盒火柴都不能說造就造。”
“五年間，全國上馬了177個大型工業項目！”（不是177就是176，記不太清了。）
“到1955年之後，我們可以生產50馬力的拖拉機，可以生產雙座飛機。而且不但能造，還出口了。出口的還是美國，有200多架。”
“可以生產解放C10汽車！”
“僅僅只用了五年時間。”
“怎麼來的？”齊磊笑了，反問大夥兒，“神奇嗎？”
“其實不神奇，都是抄作業抄來的。”
“拖拉機是T50坦克改的。”
“飛機也是軍機轉民用。”
“解放C10，其實就是大毛的吉斯卡車。”
“全部來自於軍工向民用工業的轉換。”
“至於軍工是哪兒來的？不用解釋了吧？”
“沒有那場戰爭，大毛會把這些軍工技術給我們嗎？甚至生產線整套的送過來嗎？”
“所以，從工業的角度來說，那場戰爭奠定了中國工業的跳躍式發展。”
“可以說，如果沒有那場戰爭，沒有那五年的火箭式發展，新中國就沒有底氣挺過最艱難的那十幾年。”
“其影響，不亞於國際地位的提升，已經打出了國威、贏得了戰略緩衝這些看得見的收益。”
此時，齊磊在講臺前踱步，“這就是視角的好處！你們有誰從工業基礎的角度來看待那場戰爭了？”
腥藫u頭，確實很新奇！
聽小齊導講課，最有意思的就在於，他是純粹的野路子，不會按照書本上的知識點照搬，而是更傾向於培養一種思維方式。
齊磊：“從不同視角，我們會看到不同的影像。”
“對一件已經有結論的事件，亦可以做出不同的判斷！”
留給同學們消化一會兒，齊磊終於回到正題。
“現在我們回到當下的問題。”
“第一個問題，央視和學校爲什麼不替我說話？”
“原因很簡單，這個結果，是可以接受的！”
“首先，我個人爲什麼要和美國人低頭，這是我的問題。大家如果過分糾結於這個方向，那麼即便你站的再高，視野也不會有多大。”
“如果能換一個視角，也許，你們的很多疑問也就不是問題了。”
齊磊繼續道：“我給你們提個醒吧！”
“這次合作，對中國的it產業有什麼影響呢？”
有同學搶答，“中國it企業出海？”