重生火红岁月,我在空间里种田 第1026章

作者:闲庭数蚂蚁

范老师越说越来劲,越说越来有点偏离主题了。

此时的他恐怕已经沉浸在他自己的思绪之中,无法自拔。

“道是真理,道是本源,道是根本……道之终义,可破碎虚空,超越常理,可掌控万物、可预知未来。

算了,跟你说太多你也理解不了……放眼这个尘世间,能悟道之人,屈指可数。

据我这些年的观察所知,你们最为敬爱的姬老爷子,可算‘术士’,他对于谋略,对于专业技能方面的造诣相当深厚。

而能够摸到‘道’之皮毛之人,恐怕只有那位传说中的、你们早就听说了无数回的罗旋叔叔了。”

范老师叹口气,此时的他显得很疲惫。

毕竟和一帮子半的小子坐而论道,就好比和泥水匠谈哲学,谈黑格尔……很累的。

但正是因为孩子的可塑性很强,所以范老师也愿意提前给他们灌输一些东西。

无论他们现在究竟能不能消化得了,按照范老师的本意来说,先是把种子给他种下去。

以后遇到合适的气候和土壤,范长久相信,终究有一天会结出累累硕果。

此时的范老师满脸便秘模样,“同学们,你们可知道?术,比起道,档次和层次,终究还是低级了很多,上不得台面。”

而正在与老师争执的那位12岁左右的小男孩,对于这些太过于深奥的东西,他哪能懂得了?

不管范老师是如何的,用心良苦。

这小子依旧振振有词,“范老师,你刚才对我口吐芬芳,这是不对的。

我这种计算方法快捷省事,你管它是术还是道?只要我的计算结果是正确的,那我选用这种方式,就没有错!”

被自己的学生当众顶撞,怪老头似乎倒还没有太放在心上。

而是对方这个半大小子,虽然听不进去自己的悉心开导?

这让怪老头非常的生气。

罗旋分明看见那个怪老头,此时已经开始急眼了,“狗屁!简直是混账至极!

王不留!你的思想深度还停留在表层,就像隔着衬衣挠痒痒,止倒是止住了身上瘙痒,可你根本就搞不懂,你身上的痒为何而引起?

是跳蚤?还是蚊蚁叮咬?

是皮肤过敏,亦或是因静电袭扰?”

怪老头将手中粉笔狠狠地投掷于地,唾沫横飞的呵斥那位,同样站在黑板边的半大小子,“1+1,你就只知道等于2。可1+1,它为什么等于2?它为什么就不可以等于3呢?

我要让你们学会的一点是:面对一道数学难题的时候,首先要用逻辑思维去看待,而不是简单的用计算方法,去计算出一个结果!”

那个半大小子,很明显听不懂怪老头所说的内在东西。

只见他满脸不服气的回怼,“范老师,面对数学题,我能够快速的计算出一个正确的结果……难道阅卷老师,他敢不给我满分吗?”

“分,分,分……你怎么满脑瓜子想的就是怎么得到高分、得到满分?”

怪老头越说越来气,“要那种死分作甚?我要的是你们学会内在的逻辑,要的就是你们会辩证的去思考:

这道题,它为什么会是这个结果、也只能是这个结果,才是对的?而别的计算结果,它为什么就是不正确的呢?”

那个学生很明显,已经被怪老头给绕迷糊了。

只见他挠挠头,嘴里嘟囔着,“范老师,你到底在说什么呀?那您就说说,我这个计算结果正不正确?”

“结果当然是正确的……啊呸!我正确你个头!”

范老头胡子都快被气歪了,“那你明不明白:3除以1/3,为什么会等于9,知不知道它其中的内在逻辑?”

那个小男孩儿愈发变得迷惑起来。

因为按照他的计算结果,3÷1/3,明明就是等于9啊!

可为什么眼前这个范老师,他总是要纠结什么逻辑不逻辑?

管那么多干嘛?

只要计算结果正确就对了呀,哪个阅卷老师还敢不给分不成?

正当范长久范老师刚要暴走之际,罗旋施施然走进教室。

黑板之上有一道很简单的数学题:

3÷1/3=?

而这位被范老师抽到台前去答题的学生,它是按照我们的传统教育模式,所学来的方法去解的题。

3÷1/3=3×3÷1,结果当然等于9。

这个解题方法,你要说它有问题吧,其实也没问题。

只因为按照我们的传统教学方式,讲究一个快速计算结果,这个学生按照这种思维方式去解题,结果也是正确的。

但他有一个致命伤:其实也就是范老师嘴里所说的,学生用这套方法去解题,只会计算出来一个结果。

而不知道其中所蕴藏的道理和逻辑。

也就是我们通常所说的:只知道其然,不知其所以然。

罗旋进了教室,范老师强压住心中焦躁,只是站在那里静静地看着罗旋。

只因为在别的学校里,像什么校长啊,教导主任之类的领导进来,老师们通常就会很自觉的,把课堂主导权交给领导手上。

这没办法,双方的地位不对等嘛!

像教导主任这些,他当然是开除不了有编制的老师,但人家随手都可以送上一双尺码比较小的鞋子,让人穿的实在是难受……

更可怕的是。

范老师还曾经听说过,在国外有些私人开办的学校里面,学校董事会头头来了,老师们哪还能为所欲为?

据说人家那些私立的学校里,董事会的大BOSS一句话,那些聘请来的老师,当场都得背上铺盖卷走人。

而如今山村里这所学校,从某种意义上来说,最大的金主罗旋同志,他本来就是属于学校董事会的顶级大BOSS。

其地位,还在姬续远姬老爷子之上……

惹不起,哪能惹的起!

范老师头比较铁,但他又不是真傻,更不是二愣子。

他在山外已经经历过大恐怖,好不容易被姬续远给弄到这深山小学校里来继续执掌教鞭。

更重要的是在这里没有勾心斗角,没有尔虞我诈,也不用参加那些什么没完没了的学习。

人家姬续远完全是放任不管,任凭范老师一展所学,肆意挥洒。

而且还有一点,非常值得范老师珍惜:因为居住在村子里的这些村民,他们具有高度的纪律性、统一性。

相对来说,居住在村子里的这些人家庭结构简单,他们会无条件的信任姬续远给他们的孩子选择的老师。

所以范长久老师在这所学校里任凭他怎么折腾,村子里的那些学生家长们,绝不会多说一句闲话。

说实话,这么优越的教学条件,上哪找去?

要是落在山外的那些学校里,像范老师搞的这一套匪夷所思、莫名其妙的东西,不说教育部门会不会紧急叫停。

光说学生家长那一关,就绝对过不了!

敢让孩子们不务正业,天天都在挖空心思想着怎么去赚钱?让学生们去玩自制挖机钩机,学着组装发动机?

这是一所正经的学校、是一个正经老师,能干的出来的事吗?

范老师要是敢在别的地方这样胡搞,他恐怕早就被学生家长们,给联手揍的生活不能自理了!

所以,

深知此理的范老师,他此时只希望具有一句话,就能决定整个学校前途和命运的罗旋,千万千万别干涉他的施学理念,千万要让他能够把这块实验田,给继续坚持下去。

因此,此刻的范老师见到罗旋走进教室,哪还敢吭声?

他倒不计较个人的得失,可范长久不敢舍弃这片最后的净土。

罗旋一进门,先是朝着范老师点了点头算是打了个招呼。

随后拍拍那位忐忑不安、不知所措的学生,示意他不用害怕。

走到黑板前,罗旋弯腰准备捡起被范老师丢在地上的粉笔头,慌的那位学生赶紧抢先一步,把粉笔递到罗旋手上。

3÷1/3=?

一上来,罗旋并没有开始急着计算结果,而是在这道题的旁边画了3个圆圈。

然后又把3个圆圈平均分成3份,于是在黑板上就出现了3个大奔的图案。

也就是相当于在“○”之中,各有一个“人”字。

罗旋画完图案,转身对着教室里的学生们开口道,“每个圆圈代表1个,1/3。对于这一点,大家看的明白吗?”

“明白!”

学生们回答的整齐划一。

“好,接下来让同学们数一数,每个圆圈里面,被分为了几个小块儿?”

黑板上的图案很直观,哪怕3岁的小孩子都能准确的回答出来结果。

所以在场的学生们立马回答,“3个。”

“1个圆圈里面有3个小块,那么总共有3个相同的圆圈,所以总共是不是有9块这种小块?”

“对!”

“好了,这就是今天范老师,他想要教会你们的一种逻辑思维模式。”

罗旋开口道,“如果我们用传统的那种计算方法,去计算3÷1/3,相信同学们一定会选择3×3,再÷1。

所以范老师认为这种方式,只是一种计算技巧,你们一上来就是追求的结果,简单而粗暴。

而不是你们真正理解了它的过程、不会去理解它为什么,会等于9?”

“现在先给你们10分钟,不要说话,自己去看着黑板上的图案,然后自己去理解2种不同的计算方式,所给你们带来的不一样的认知。

这是2种完全不同的切入点、和2种完全不同的思维方式,所导致的差异。”

罗旋丢下粉笔,一边说,一边示意范老师回办公室休息,“你们自己去思考一下:哪一种解题方法更利于,让你们去彻底理解这个题目它本身所代表的含义?”

说完,罗旋也赶紧开溜!

自己原本就是学渣,前世只是混进了一所双一流,连个清北都混不进去的学渣,哪敢在这里误人子弟?

自个儿的屁股还流脓着呢,没那本事,就不要去替别人治痔疮……

其实刚才那个学生解题的方式,属于天朝数学最传统、最为常见的方法。

他在这种传统施教方式下成长起来,有些惯性思维,一时半会儿之间他哪能扭转的过来?

采取传统教学方式培养学生,它最大的好处就是可以让学生,在最短的时间内、迅速计算出某一道题的结果。

但与此同时,却忽略了过程。

长此以往,学生们只会直接奔着结果而去,使得他们忽略了其中的内在逻辑。

导致最后学生们只知其然,而不知道其所以然。

这种东西,谈不上对错。

只能说是因为施学理念不同,最后会造成不同教育环境下成长起来的学生,他们的逻辑思维能力,最终就会出现巨大的差异。

留下目瞪口呆的冉老师、杜老师盯着课堂纪律,罗旋一溜烟的跑到办公室里,准备会会那位怪头怪脑的范长久老师。

“请坐。”

一进门,范老师动作倒是挺快,用一个搪瓷缸子泡好一缸子绿茶递过来,“罗旋同志,今天亏的有你及时救驾,要不然的话,我估计用不了一会儿,我得和那小子打起来。”

打……打起来?

不是老师单方面对学生采取特别行动?

好家伙!

眼前这个老头儿,居然还做好了和学生互偶的思想准备……

有点意思。

第871章 范老师才是大boss

罗旋喝口茶,却并不问其它任何事情,只是揪住一点死死不放: