作者：雨夜落刀
旁边那位老师有点疑惑：“韩舟写诗词很厉害？”
杨教授：“就是上次那个‘停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花’就是韩舟写的，多美啊。”
“啧啧。”
“我以前觉得，时代变了，到了现代后，已经没人能写出这种意境了，后来听到这首诗，就关注了韩舟，最近一年，韩舟作品不少。”
韩舟哈哈大笑：“还可以，也不说历史第一档吧，只能说是还不错。”
韩舟倒是想谦虚。
问题是，这会儿谦虚，那不是谦虚，是露怯。
因为这些诗本质上不是韩舟写的，而是历史上那些名家写的，韩舟没法代替他们去谦虚。
要知道很多文人都非常狂傲的。
谷雨：“那么，舞台留给韩舟。”
“《朗诵》！”
“《少年华国说》！”
韩舟在台上，打开了写下了原文的朗诵本。
实际上以他的记忆力，直接读也没问题，不过朗诵嘛，就是要照着读。
韩舟此时，想要入戏一位有磁性的朗诵者来朗诵。
想了一下，最后入戏了前世的‘雨季到了’赵老师。
没办法，朗诵方面的东西韩舟看得少，没有太多可以入戏的目标。
然而，如此磁性的声音，第一段，就让现场与电视前的观众，愣住了。
“樱花人之称我华国也，一则曰老旧帝国，再则曰老旧帝国。
是语也，盖袭译欧西人之言也。
呜呼！我华国其果老旧矣乎？韩舟曰：恶！是何言！是何言！吾心目中有一少年华国在！”
《少年华国说》原文，用的是老大帝国，取的是少壮不努力老大徒伤悲那个老大。
而韩舟直接把这个改成了老旧，方便年轻人听懂。
这段话的意思就是说，樱花国人老是说华国是老旧帝国，旧帝国。
华国真的老旧了吗？在我看来，华国是一个少年国度！
而后，韩舟的神情锐利了起来。
入戏赵老师后，朗诵时神情语调语气，那都是至少表面是顶级的，所以神情配合的非常到位。
“欲言国之老少，请先言人之老少。”
“老年人常思既往，少年人常思将来。
……
惟怯懦也，故苟且；惟豪壮也，故冒险。
惟苟且也，故能灭世界；惟冒险也，故能造世界。
……”
台下的杨教授，整个人都听傻了。
他一开始觉得，《朗诵》这个节目，朗诵的都是有代表性的，有时间沉淀的，值得回味的东西。
听说韩舟要朗诵原创文章，他还觉得不靠谱。
你韩舟虽然文采惊世，很牛逼，但毕竟是现代人，你的东西没有时间沉淀，能有多深刻的含义？
万万没想到，韩舟上台来，这词之尖锐，直接等于在骂街！
这一段用了超过十个对比，证明‘老人’的苟且怯懦胆小，证明了‘少年’的勇敢豪壮。
他哪儿知道，韩舟不只是对比了，还直接举例了！
“老年人如僧，少年人如侠。
老年人如字典，少年人如戏文。
老年人如牙鸟片烟，少年人如泼兰地酒。
……
此老年与少年性格不同之大略也。”
这都不是骂街了，这是踩着坟头骂八辈祖宗了。
杨教授算是明白了，韩舟上节目，是来发泄来了，也是来为少年人发声来了。
这个老人，不是年龄上的老人，是心态上的老人，是权力上的老人，是地位上的老人。
这个少年，是心态上的少年，是处世上的少年，是前进路上的少年。
如果硬要非常善于解读文章的杨教授去解读的话……杨教授已经打定了主意，一会儿解读阶段，自己闭嘴。
这怎么开口？
杨教授的职业操守让他只要开口就不能说瞎话。
这段怎么解读？
杨教授开口去说‘掌握权利的怂包，一边对挑战唯唯诺诺，一边欺压新少年。发起挑战的少年，你们眼前的是老朽的枯木，是被腐蚀的蚁穴，是行将就木的残花败柳，抡起大锤锤他妈的？’
还是开口去说‘我劝你们在其位要做该做的事儿，占着茅坑不拉屎，生怕做错事的胆怯老人们，滚远点腾位置吧？’
杨教授哪一句都不敢说。
说完回到学校去，这段话里描述的那种老人，就能让他杨教授收拾包滚蛋。
再不济都得穿他三年小鞋。
杨教授只能感叹，我也是个老人了，我的少年英气呢？去哪儿了？我的棱角呢？我的胆气呢？
自己不敢坐，杨教授就越发的佩服韩舟。
敢把这些东西，拿到央妈台来说？
要知道，全国那些四十到五十五之间的人，有一半以上都是这种描述中的老人。
这些人掌握着各个行业的命脉。
这些人哪一个是好得罪的？
这等于是韩舟站在央妈舞台上说‘你们掌握各行各业的就这点胆子，就这？你们等着，等老子爬到这个位置上后，坟都给你扬了！’
这些人可能没有带着华国上世界舞台竞争的胆气。
但是在窝里搞你韩舟的胆气可是有，而且大得很！
而台上的韩舟依旧在继续。
“吾为此惧！夫以如此壮丽浓郁翩翩绝世之少年华国，而使欧西樱花人谓我为老旧者，何也？或以握权者多老朽之人也？”
原句本来是肯定句的答案。
韩舟改成了反问句。
因为原文写的时代，那是妥妥的掌权者都是老朽枯木。
而到了今天，还是有很多人在干实事儿的，你不能一棍子打死了。
所以，韩舟反问。
一方面是觉得，有些人还有得救，拿出胆子来，还能做些事儿。
也是觉得，有些人做的就很不错，不属于上文描述的范畴。
“使举国之少年而果为少年也，则吾华国为未来之国，其进步未可量也。
使举国之少年而亦为老旧也，则吾华国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年！”
听到这一段，杨教授沉默了。
原来，韩舟根本没有把那些‘老人’‘腐朽者’看在眼中。
韩舟觉得，华国要雄霸地星，全看少年人如何选择。
屠龙者终成恶龙？
还是永远的年轻下去。
人是会死的。
一代一代的旧人死去，新人诞生。
一个国家，永远有很多少年。
如果少年选择了对的路，那么这个国家就永远朝气蓬勃。
“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地星，则国雄于地星。”
这一段一出，很多不太听得懂前面的话什么意思的观众，至少都听懂了。
杨教授更是有一种顶礼膜拜的冲动。
以前杨教授感觉自己看书，就是在和历史上的文豪神交。
在精神上和他们一起畅游，谈天说地。
而今天，肉身见证大文豪，可太特殊了！
杨教授却也明白了。
就是因为韩舟精神上如此‘少年’所以才写得出这种文章。
自己这种人，已经没有了锐气朝气，是写不出这种锐利的文章的。
最后，韩舟合上了朗诵本，声音不在澎湃，但很沉稳。
“美哉我少年华国，与天不老！壮哉我华国少年，与国无疆！”
后面其实还有一段描绘满江红对原作者的影响的。
不过这个世界的《满江红》是韩舟自己写出来的，就没必要厚着脸皮去提这个了，所以最后一段，直接略去了。
全文修改了不少地方，洋洋洒洒，三千八百个字。
声情并茂的朗诵，足足读了十分钟！
这还是因为其中有很多对偶排比句式，直接激昂的快节奏朗诵了。
全文朗诵结束，现场很多青少年都在鼓掌。
杨教授也淡定的鼓掌，旁边那位教授，就皱着眉头，没有鼓掌，似乎在思考什么。
或许是在对号入座？
谷雨登台后，笑着：“精彩的朗诵，精彩的《华国少年说》。”
“就像文章所说，少年志则国志，少年富则国富，少年强则国强！希望每一位青少年都能发奋自强，希望华国，能够屹立于世界。”
“韩舟，你用这篇文章的哪些部分做成了一首歌？”
韩舟微笑：“用其中四字对偶的部分，以及最后的少年与国，写成了歌曲版本的《少年华国说》。”
谷雨笑着：“那么有请韩舟休息一下，准备歌曲，也请两位老师点评一下韩舟的《朗诵》。”
另外一位教授抢先开口：“声情并茂，声音很有磁性，朗读节奏非常专业，厉害。”
朗诵的内容一字不提，朗诵的技巧夸了再说。
他生怕杨教授抢先说了这些，得让自己去评价内容。
杨教授此时，有点犹豫。
我还是个少年吗？
我都秃了。
五十岁的人了，少年……
“《少年华国说》是我最近十四年来最喜欢的文章，上一次有这种心潮澎湃的感觉，还是十四年前看近代大文豪周勤人全集时看到《拔剑》那篇小说时……”
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