作者：随遇而安写手
当然这个是以原来的北京农业学校改编的。
然后就是在上海成立的上海农业大学，不过那也是合并了当地几所私人农业学校改编的。
仅此而已。
然后还有什么？
没有。
最多就是丈量全国的耕地，确定政府控制的耕地和私人控制的耕地。以及慢慢地扩大耕地的面积。
这怎么可以。中国这么多的人口，如果没有足够的粮食产量，没有足够的农业发展，怎么养活这么多人口。一旦农业发生问题，一旦粮食不足以养活这么多人，到时候社会必然不稳定。因此中国这样的大国必须要发展农业，可是政府拨的资金不多，总不能空口白牙的要发展农业。
“总理，十年，我们等得起十年吗？宣统元年的时候清政府统计我国人口在四万万左右，经过十几年的发展，我们的人口会进一步增加，现在我们到底有多少人口，我们谁也说不好。从宣统元年开始，到现在为止我们国家虽然经历的战争很多，但其实真正有大影响的战争是不多的，都是一些小规模的战争。这段时间也没有发生过什么大的灾害、瘟疫之类影响人口发展的事情。所以这十多年来人口肯定是增加了很多。十年之后呢？只要按照现在这样平稳的发展下去，十年之后我国人口一定会在五万万以上。吃饭问题会越来越重要。到时候我们没有足够的粮食产量，我们的农业没有足够的发展，我们怎么养活这么多人口。”
段勋叹口气。
不是段勋不想发展农业，不是段勋不想投入巨资发展水利建设，也不是段勋不想发展化肥工业。只是中国基础太差，任何方面都要发展，都需要大量的资金。
现在的情况是，政府的财政收入的确是每年都在增加。但相比起需要投入的钱来说，这些增加的收入根本不够。
中国财政目前每年都是赤字，而且每年的赤字都在增加。
自然而然往农业投入的资金就少了。
现在的段勋采取的不是增加亩产的办法，而是采取了增加耕地面积的办法。清末民初那一段时间因为战争太频繁，加上出现了很多灾害，因此全中国放弃的耕地很多。
就如甘肃，有一半的耕地都变成了无主之地。全国无主的耕地，也就是被人放弃的耕地在两亿亩左右。这些耕地目前政府全都收回来，准备再次开发。
除了这些无主的耕地之后，随着一些水利建设，也会出来一些新的耕地。当然还有一些新开荒出来的耕地。
如东北这边的耕地。
政府已经规划，让全东北的耕地数目达到一亿五千亩。内阁计划十年之内，让全中国的耕地面积达到十六亿亩左右。
也就是说未来十年之内，中国准备增加四亿亩左右的新耕地。
短时间之内无法提高亩产，那么只能是用这样的方法来增加粮食产量。
但这是没办法的事情。
“总理，我说这么多，只想说一个事情。现在已经不是一百年前，不是看天吃饭的年代了。现在任何一个行业的发展都缺少技术人才，就是我们农业的发展也是需要新技术。所以我非常同意工业部的意见。目前的教育制度必须要改变，大学先做出榜样，增加理工科学生的数量，培养国家工业发展所需要的技术人才。还有应该大规模建设职业院校，缩短技术人才的培养周期，给我国的工农业提供大批量的技术人员。改变现在这些学生上大学就是为了进入政府机构，就是为了当官这种思想。”
范旭东年轻，在政府机构还是分量不足。
他说的太直接，得罪人多。可是张澜不一样，张澜五十二岁。早年是著名的革命党之一，又是四川学界大佬，又跟着段勋已经有八年时间。
段勋就是四川发家的。
段勋这边的政界、军界、商界多少都是四川人。
加上张澜的性格，张澜是什么都敢说，什么都敢批评。也不会有人认为他怎么样。中国社会讲究资历，就是这么来的。
同样的话张澜说没事情，范旭东说就不行。
“汤总长，你有什么想法。”
汤尔和坐在那里是耷拉着脸。
全都冲着自己来。
自己只是一个教育部总长，你们有必要都冲着自己来。中国教育的问题，哪里是教育部一家就能够改变的。因此汤尔和立马道：“总理，还有各位，既然大家都知道，事情要一件一件的办，怎么就强求我们教育部。我们教育系统的改革，那也不是一下子就能够完成的。”
生气。
目前中国的情况，教育系统的改变，需要全体一起努力。
为什么把责任都推到自己身上。
因此汤尔和也是很直接道：“总理，都说要增加理工科比例，我本人也赞成。看着那些工业强国强大的军舰，我也希望我们能够有这样的技术。可是说起来简单，我们现在哪里有那么多的理工科老师。大学的老师，又不是小学老师，是能够随随便便就培养出来的吗？包括那些职业院校，哪里是说建立就建立的。我们有足够的老师吗？我们全国学过理工科的人本来就少，就算是把他们全都弄到学校，那也无法满足学校的需要。还有我们有足够的经费吗？一旦调整院系，那么原来的院系怎么处理？是缩减原来的院系，然后把经费交给理工科院系？到时候缩减的那些院系，怎么处理，那些老师怎么处理。还是在现在的基础上，增加理工科院系的学生数量。如果是这样，学校需要更多的经费，财政部可愿意拨款？”
汤尔和也是诉苦。
你们说的挺好。可是你们有没有想过教育部的难处。
你们说增加理工科学生的数量就增加？
世界上哪里有那么容易的事情。
老师从哪里来。
中国清末开始到现在，所有的留学生数量加起来不到五万人。这里面百分之九十以上都是留学日本的，有一大半都成为了革命党，或者是成为了作家、记者。
剩下的一大半当中大部分人成为了老师。
有的成为了大学老师，有的回到家乡办教育。
应该这么说。
这一批留学生虽然数目不多，才几万人左右。但对于清末民初的中国教育、传播现代知识、发展舆论各方面来说，都是居功至伟。
清末民初的社会改革、社会革命，以及基层教育的发展、新文化运动，都是这一批人推动的。他们的贡献值得肯定。
如果没有他们，共和不会深入人心，现代教育也不可能发展的如火如荼。更不会有冲击传统文化非常厉害的“新文化运动”的出现。
但问题是什么？
这些人在国外学习的，大部分都是政治、哲学、法律、文学，还有一部分人学的是经济。他们和理工科不搭边。
真正学习理工科的人才是少之又少，是整体留学人数的零头的零头。
可是现在的大学，大学老师从哪里来？
中国自己培养？
传统文化教育倒是自己培养。但现在的科目，包括政治、哲学、法律、商科这些不用说，数理化、地质、机械、工程这些自己能培养吗？
只能是使用留学归来的留学生。
但真正学习这些科目的留学生少之又少。没有老师，怎么扩大规模？你就算是投入资金再多，教育部再怎么努力，这也是不能改变的。
没有老师，什么都是扯淡的。
更大问题是经费。
财政部每年拨给教育部的那点经费，每年都不够用。没钱怎么发展，要自己砍了其他院系，然后补贴理工科院系？
那要得罪多少人？